如何提高计算机实验课教学效率.pdfVIP

第笼卷 第4期 新乡教育学院学报 2009年12月 V01．22。No．4 JI)I瓜NALOFXINXIANGEDUCATIONo伽E DEC．2009 如何提高计算机实验课教学效率 甘子淑 (信阳市第六职业高中，河南信阳464000) 摘要：计算机实验课效率不高的主要原因是学生思想观念上的差异；学生基础水平的差异；机房软硬件设备 不够完善，干扰因素更多，环境较为复杂等。要解决这些问题，必须大力提高教师的自身能力；计算机教师要有 全新的教育理念，要具备学习、创新、创业与服务的精神和能力，具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野， 能够更新知识结构，掌握新的教学、学习与研究方法，把握计算机发展的前沿和不断更新的社会需求；提高教师 课堂教学及管理能力。 关键词：实验；纪律；方法 中图分类号：(；718．2 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)04-0192-02 作者简介：甘子淑(1972一)，女，河南信阳人，中学一级教师。研究方向：计算机教学。 计算机实验课是以实际训练为主的课程，是通 我约束能力是一种极大的考验。 过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善 良好的实验纪律能使教师有效地教，学生有效 知识、技能、技巧的课程。在教学过程中，根据实验 地学是提高实验课教学效率的重要保证。课堂纪律 内容和要求，常采用不同的教学方法。学习理论之 主要有三个方面的因素，即教师、学生和教学任务。 前的实验。属于探索性实验，目的是引导学生，获得 学生由教师影响或指导，教学任务由教师设计，很明 感性的知识和材料，为学习理论打基础。学习理论 显，教师这个因素不同程度地影响其他因素。因此， 之后的实验，属于验证性的实验，目的是验证理论， 教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教 加深学生对理论的理解，巩固所学过的知识。 学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直 一、计算机实验课效率不高的主要原因 接或间接影响着课堂纪律。为了改善实验课的现 (一)思想观念上的差异 状，提高实验效率，建议采用以下策略。 部分学生头脑中存在“计算机实验课=轻松 二、提高计算机实验课效率的策略 课”，“计算机实验课=玩的课”的错误观念，没有端 (一)大力提高教师自身的能力 正对实验课的正确认识和学习态度，因而降低了学 1．计算机教师要首先成为信息技术工程师。计 习效率。 算机实验课是理论知识与技能相结合的课程，它特 (二)学生基础水平的差异 别强调理论联系实际，注重培养学生实际动手能力、 实验课更注重学生的实践和操作。在操作中， 分析问题、解决问题能力以及自学能力。所以计算 学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备 机教师首先应当熟练掌握计算机方面的理论教学和 范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题。教学内 实验教学。此外，还应当熟练掌握信息技术，还要承 容的层次性，所学专业的不同性，使学生基础水平产 担学校网站的建设和维护、教学管理软件的开发维 生差异性，造成了学生的学习水平不一致。 护等，并且要有与其他学科整合的能力，或者与实际 (三)计算机实验课教学环境较为复杂 的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思 计算机实验课是在计算机房内进行的，与教室 路，这就要求计算机教师要有广泛的知识面， 相比，计算机房中