运用形成性评价促进大学英语写作教学.pdfVIP

第挖卷 第2期 新乡教育学院学报 20眇年6月 COLLEGE OFXINXIANGEDUCATION 脚，2009 V01．22，No．2 JOURNAL 运用形成性评价促进大学英语写作教学 刘安喜，尚磊 (新乡医学院外国语言学系，河南新乡453003) 摘要：形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟 踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。在大学英语写作教学中实施形成性评价，有利于对学生的写 作学习过程进行观察、评价和监督，从而促进学生有效地学习写作，提高其写作水平。 关键词：形成性评价；大学英语写作教学；写作档案袋 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)02-0101-02 作者简介：刘安喜(1979-)，男，河南新乡人，硕士，新乡医学院教师。研究方向：--语习得。 教育部高等教育司2007年12月印发的《大学 (二)形成性评价的实施方法 英语课程教学要求》中指出：形成性评估特别有利于 形成性评价的实施方法多种多样，其最终目的 对学生自主学习的过程进行有效监控。形成性评估 都是分析写作教学过程中存在的问题，为正在进行 包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生 的教学活动提供反馈信息，以便及时调整教学方法 的评估、教务部门对学生的评估等。形成性评估可 与手段，最终提高我们的大学英语写作教学水平。 以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学 我们在大学英语写作课堂上经常用到的方法有： 习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学 1．学生自评。学生在完成一篇作文后，首先依 习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学 据评价标准对自己的作文进行独立的自我评价，然 习。因此，在大学英语写作教学中进行形成性评价 后进行自省与反思，找到自己的错误并进行改正，同 的探索，有助于使学生在学习写作过程中由被动的 时也要肯定自己所取得的成绩，明确今后努力的方 接受者转变为主动的学习者，促进大学英语写作教 向。 学。 2．学生互评。在学生自评并对自己的作文进 一、形成性评价在大学英语写作教学中的运用 行修改以后，教师可以按照学生的写作水平将其分 (一)制定形成性评价标准 成若干小组，在组内传阅修改稿并依据评价标准作 形成性评价不仅包括教师对学生的评价，而且 出评价，然后进行讨论。在学生互评之后，每一个学 包括学生的自我评估和学生相互间的评估以及教务 生根据本组中其他同学的评价，自由选择采用哪些 部门对学生的评估等。要使学生进行正确的自评和 建议来对自己的作文进行再次修改。 互评，首先教师应该起到指导监督作用，为学生勾画 3．教师评价。学生在互评之后将自己的作文 出评价标准框架，然后征求学生们的意见，制定出一 修改稿连同评价表一并交给教师，由教师依据学生 套切实可行的评价标准，使学生在英语写作学习过 的自评与互评对学生的作文进行评价。在此环节， 程中能够不断地发现并解决自己学习上存在的问 教师要认真阅读学生的作文及评价表，对学生的整 题。在教学过程的各个阶段，学生能够通过这个标 个写作过程