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坠：至!，№：苎墨墅巡堡蛩墅咝墼墅坠型垡坠避婴。坌嗵中小学教师普通话水平测试中存在的问题及对策谢润姿(揭阳职业技术学院，广东揭阳522000)
摘要：在中小学教师普通话水平测试中存在思想认识不到位、程度参差不齐、训练方法不得当、心理素质欠佳等问题，通过提高对普通话测试重要性的认识、学校领导高度重视、加强师资培讽可以改变这一现状。关键词：中小学教师；普通话水平测试；问题；对策中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2008)03-0049-02
作者简介：谢润姿(1972-)，女，广东揭阳人，讲师。研究方向：现代汉语。1994年10月，国家语委、国家教委和广电部联合发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定：》，要求在教师、师范生、主持人、播音员等七类人员中开展普通话水平测试，并逐步实行持等级证书上岗的制度。为配合教师资格制度的实施，广东省各级各类学校教师的普通话水平测试工作于2002年全面展开。普通话水平测试对我省的推普工作起到了举足轻重的作用，但是，在实施普通话水平测试过程中，我们仍发现了不少问题，现根据中小学教师在普通话水平测试中存在的问题，谈一点自己的看法。一、中小学教师普通话水平测试中的存在问题1．思想认识不到位，重视程度不够我省语言文字工作起步晚，加上时间紧、任务重，在测试工作开展前并没有通过媒体广泛宣传普通话水平测试的意义，测试工作的有关政策、规定主要是通过有关文件层层布置，因此，不少中小学教师仅仅是在参加教师资格认定时才了解到教师要讲普通话，并要达标，达标则要经过测试等一系列规定。思想认识不到位，导致了对测试工作重视程度不够：有的中小学教师认为参加普通话水平测试，就是为了通过教师资格认定；有些教师认为，自己教了几十年的书，讲话学生能听懂就行，普通话水平测试只是走过场，交了测试费就可过关；个别应试者还试图通过冒名顶替或是向测试员行贿蒙混过关；少数基础较好者则以工作忙为由不参加培训，在测试时由于对测试程序不熟悉，犯了常识性错误，虽然能够过关，成绩却一般。，，7收稿日期：2008-06-29
2．教师队伍普通话水平存在较大差异这突出体现在：年轻教师普通话水平普遍比老
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