浙教版第五册全册教案B.doc

口算乘法 教学内容： 书P61、62页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。 教学目标： 使学生进一步理解乘法的意义，学会乘法的两种读法。 使学生理解一位数乘整十、整百、整千当选的思考过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。 使学生受到抽象、概括能力的训练。 教学重点： 学会乘法的两种读法。 教学难点： 掌握口算方法，并能正确地进行口算。 五、教学材料： 例1例2的放大实物图。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 谈话 导入 口算 2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3 2、抢答 40是几个十？4个十是多少？ 800是几个百？8个百是多少？ 12个十是多少？12个百呢？ 过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”。板书课题：“乘数是一位数的乘法”。 1、教学例1 （1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆4捆（每捆10根），摆2 教师出示口算卡片，学生开火车回答。 教师出题，学生抢答。 板书课题。 4、学生动手操作，摆小棒。 教学 新课 堆。 教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。 (2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样， 然后提问： 每捆小棒有几根？每堆4捆有几根？ 要求出2堆小棒一共有多少根， 引导学生分别说出加法算式和乘法处式，教师板书： 用加法算：40+40=80（口算得出数） 用乘法算：40×2 (3)提问： A、40×2（指算式）表示什么意义？算式中的40表示什么？算式中的2又表示什么？ 你能说出乘法算式各部分的名称吗？ B、指定学生读算式“40×2”，齐读算式。 (4)教学40×2的计算方法。 每捆是10根小棒，2个4捆是8捆，也就是2个40是80，所以40×2可以这样想 40×2=4个十×2=80 (5)指导学生看课本例1，让学生说一说40×2是怎样想的。再口算30×2 10×7说出思考过程。 “做一做”的第1、2题 练习第1题时，先请学生读算式，口算后再说口算思路。 第2题，请学生竖着往下做 ，做完后引导学生寻找规律，帮 教师投影出示事物图。先出示1堆，再出示2堆。 与实物图对照，进行检查。 指明回答。 教师板书。 5、教师提问，指名回答。 6、指名回答，教师板书。 7、同桌互相说。 8、全班抢答。 9、请1个学生读算式，再全班齐读。 6、请同学们看书，同桌互相说一说，你是怎么想的。 7、学生先读题，再小组说说你是怎么算的。 助学生类推出一位数乘整百、整千数的口算法。 2、教学例2 （1）出示板书：600×9= 600×9的结果是多少？你是怎样想的？ 学生讨论后老师着重说明：因为9个600是54个百，54个百就是5400，所以600×9=5400。 板书：想：6个百×9=54个百=5400 教师引导学生完成课本第62页“做一做”。 第1题，先让学生口算，再说出思考过程。 第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。 小结：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。 页“做一做”。 第1题，先让学生口算，再说出思考过程。 第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算 1、学生先读题，再小组说说你是怎么算的。 2、教师、学生总结计算方法。 3、小组讨论，每组派一个代表上台发言。 教师板书。 同桌讨论。 学生独立完成，集体订正。 根据学生的回答，教师小结。 9、学生口算。 10、比赛，哪个小组算得又对、又快。 步骤 教师活动 学生活动 简便？ 怎样想的？ 第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。 小结：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。 1、小组讨论，小结计算方法。 2、学生独立完成，集体订正。 3、学生自己总结。 巩固练习 做练习一第1、2题。 第1题，先读题，理解题意，然后列式计算。 第2题，学生独立完成，共同订正。 读题，计算。 2、集体订正。 课堂小结 这节课你们学到了什么知识？你觉得应该注意什么？ 指明回答。 七、板书设计： 一位数乘整十、整百、整千的数 例1 加法：40+40=80 例2 600×9