高一语文《用诗词曲点亮我们的作文》课件.ppt

用诗词曲点亮我们的作文 华德阳 江苏沛县湖西中学 高一语文组 一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那我的生命色彩是什么呢？（选自中考满分作文《生命的色彩》首段） 一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那我的生命色彩是什么呢？（选自中考满分作文《生命的色彩》首段） 点化：有引有议，这一引一议，这说明小作者对诗句有娴熟的掌握和透彻的理解，对人物的形象有独到的感知。作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生命色彩，它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽永清丽，开篇就能展示作者的才情。 一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例2、懈怠时，语文告诉我：莫等闲，白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。（选自中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》尾段） 点化：引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教益，整体上构成了一种隽美的语境，轻快、明净、硬朗，有一种紧凑而又凌厉的节奏感，使文章收笔有力，气度不凡。 二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦，还梳绿了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意玉湖》） 二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦，还梳绿了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意玉湖》） 点化：引用一连串的古诗句写景，巧用他人的妙笔来生花，既描绘出“玉湖”秀丽的风景，又让文章文采摇曳，还显示出小作者丰厚的文化底蕴。 三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜初三生。（选自学生习作《初三的滋味》） 三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜初三生。（选自学生习作《初三的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改，写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美。 三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山心惊。了却学生高考事，赢得日后轻松身。可怜高中生。（选自学生习作《高中的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改，写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美。 破 阵 子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！ 化用：夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却学生高考事，赢得日后轻松身。可怜高中生。 四、引化式整合，为文章的语言添加几分诗意 例5、雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。（选自中考满分作文《雨韵》） 四、引化式整合，为文章的语言添加几分诗意 例5、雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫