PEP小学英语六年级上册Unit6 The story of rain.doc

Unit6 The story of rain (小学英语六年级上册) 作者： 刘彩娟 教学设计 1．教学设计学科名称? Unit6?The?story?of?rain? (小学英语六年级上册) 2．所在班级情况，学生特点分析 本班现有学生42人。学生大部分来自偏远山区，行为习惯差。但他们对新事物感兴趣，喜欢在同学面前表现自己，求知欲强。 3．教学内容分析??? 本课时主要掌握内容是Let’s?learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。 4．教学目标 知识目标： ①、能够听、说、读、写A?Let’s?learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。 ②、掌握句子：Where?does?the?rain?come?from? ③、能够完成Let’s?find?out的任务。 能力目标 能够听说读写本课词汇。 情感目标 了解水结成冰的相关知识。 5．教学难点分析 重点： Let’s?learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。难点：对以上单词的掌握。 ?6．教学课时 第一课时 7．教学过程 导入 教师播放歌谣并提问：“We?drink?water?every?day．We?need?water?every?day．What?else?needs????water?” 学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds?need?warm．Fish?needs?water，too． 过程 ①? 、日常口语练习： What’s?the?weather?like?today??It’s… Do?you?like?rainy?days??Do?you?like?sunny?days? What?do?you?do?every?day?(I?brush?my?teeth／wash?my?face／eat Breakfast/eat?lunch/eat?dinner/take?a?shower．、 Where?does?the?warm?come?from? ②、单词学习 A、教师拿出rainy的单词卡片，说：“Today，we’re?going?to?talk?about?rain．Where?does?it?come?from??Does?it?come?from?the?sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。 B、教师提问：“Where?does?the?rain?come?from?’’引导学生回答：“It?comes?from????the?clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。 C、同法引出vapour，sun.?在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。问：“Where?does?the?vapour?come?from?’’引导学生回答：“It?comes?from?the?stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。 8、课堂练习 ①、按图练习 教师展示挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What’s?this?’’引导学生回答：“It’s?the?sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．” 按(rain—cloud—vapour—sun—water)的顺序提问，如????“Where?does?the?rain?come?from?’’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 ②、学生练习 两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where?does?the…come?from?’另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It?comes?from…”两人轮流提问。 9．作业安排 ①、熟记本课词汇。 ②、学生翻开学生用书第70页，并练习: “What?can?you?see?in?the?picture?” “I?can?see?the?sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文. 10．附录（教学资料及资源） 教材配套课件，教材相配套的教学录音带，单词卡片和教者提供的图片。 11．自我问答 本节内容与学生的日常生活联系紧密 ，利用卡片学习相关知识。学生热情高！ 课堂教学要以学生为中心，多进行朗读，识记训练。 1 5