人教版初中思想品德七年级下册教案.doc

导入：“我的名 字” 学生可以分成3～4个小组，在组 内交流自己名字的由来和含义。交流 内容包括： ①谁给我起的名字? ②我的名字有什么含义? ③我喜欢现有的名字吗7 ． ④如果可以重新选择，我想要什 么样的名字? 通过学生讨论自己名字的 含义，来认识自我的独特性，以 及父母亲人对自己的期望，从而 体验到对自己的尊重。 小结 原来我们每个人都有一个美丽 的名字，这个名字包含了父母亲人对 我们的期待和祝福。(教师可以选择 有代表性的名字来进行评析，例如人 如其名的。) 活动一：“荣耀属于我” 环节一：学生展示自己获得的各 类奖状、证书。讲述获得这些荣耀的 过程和自己当时的感受。 环节二：学生展示自己的手工制 作。讲述制作的经历并请同学对作 品进行评价。 情况预测：可能某些自卑感较强 的学生或者平时表现不好的学生没 有发言甚至对自己做出了否定的 评价。 ’ 引领对策：教师应当根据课前掌 握的情况，指出(或者发动其他同学 说出)该生自己没有意识到的闪光 点。例如，教师可以通过播放采访录 像、录音来展示其他任课教师对该生 的积极评价。 通过教师为学生创设情境， 让学生展示自己曾经获得的证 书、奖品、奖状，使学生在同学们 赞赏的目光中体验自尊带来的 快乐。 老师发现原来你们每一个同学 都是那么的优秀。有的同学才华横 溢，有的同学心灵手巧，还有的同学热 第一课 珍惜无价的自尊 自尊是人人都需要的  心助人!你们给家人带来了光荣，给 身边的朋友带来了快乐，老师非常高 兴能有你们这样的学生。 链接与拓展 可以结合教材第5页“假如你有 下列经历，谈谈你会有什么感受”开 展这一环节的活动。 通过回忆生活中得到他人赞 美的经历，再一次强化体验因他 人的肯定而带来的自尊的快乐! 活动二：“爱自己” 环节一：学生在纸上写下自己喜 欢和欣赏自己的方面。可以是关于 性格、才能、外部形象等等方面。 环节二：学生在这张纸的背面写 下自己不喜欢自己的方面。之后，教 师要求学生在旁边写下“无论发生什 么，我也爱自己。” 环节三：教师请学生大声念出自 己所喜欢、欣赏自己的方面。 环节四：教师带领学生一起将双 手放在胸前，闭上双眼，大声地对自 己说：“我是可爱的”“我爱我自己” “我是值得珍惜的”。 情况预测：部分学生可能不愿意 对自己的信息有较多的表露，因而在 课堂中传达的信息量不多。 引领对策：教师应尊重学生的保 留，只要求学生最大限度地参与 进来。 使学生认识到，无论他们是 谁，无论他们有什么样的缺点和 错误，他们每一个人都是可爱 的。让学生无条件地体验到对 自己的爱，提示他们在今后的生 活中，无论遇到什么样的挫折和 困难，都要珍爱自己、不放弃自 尊。 本课小结 同学们，你们每一个人都是那么 独特、与众不同，你们被亲人疼爱、被 朋友欣赏，你们还有什么理由不去珍 爱自己、珍惜自尊呢? 尊重他人是我的需要①同样的自尊——同样的快乐 ②尊重他人————尊重自己 尊重他人是我的需要 课前准备 教师：①搜集有关“马斯洛的需要层次 理论”的资料。 ②有关自尊与尊重他人的名人名言。 ③音乐《威尼斯之夜》磁带。 ④周总理外交方面的录像片。 学生：①搜集自尊与尊重他人方面的名 人名言。 ②搜集表示尊重他人的词语和体态语。 板书设计 教学设计 导入 提出问题：如果放学后老师留下 你帮助他人值日，父母对你回家晚了 会怎样做? 情况预测：． ①父母不问清原因对孩子进行责 怪、训斥，表现出不尊重孩子的态度。 ②父母问明回家晚的原因，并给 由生活中常见的现象入手， 按提出问题、分析问题顺序导入 新课。  予理解，表现出对孩子的尊重与 爱护。 引领： 对学生回答结果进行分类对比， 引入新课。 活动一：点点追忆 过渡：生活中有许多重要的“他 人”细心地呵护你、激励你，他们对你 的评价你很重视。表扬你时，你会高 兴、激动；批评你时，你会痛苦、难 过……这些人是谁呢?请同学们在 表中写出来。 说一说：学生分别展示自己的重 要他人并说明原因。 在音乐的伴随下填表，让同 学们回忆生活中的“重要他人” 对自己的影响。 小结 点点滴滴的赞美与欣赏如甘霖 似雨露滋润着我们的心田，使我们充 满着做人的自豪与快乐。无论是谁， 尊重他人都是自尊的需要，也是自我 完善的需要。 承上启下，引出下一个问 题。 活动二：人生体验 场 观看小品《你能怪谁》(