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多媒体技术在品社课堂教学中优化应用策略 香坊区教师进修学校 张 喜芬 课题 多媒体技术在品社课堂教学中优化应用研究∣  多媒体技术在品社课堂教学中优化应用策略 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 一、了解几个关键词 四、品社学科教学中应用多媒体技术应注意的问题1、媒体信息要具有针对性（教学目标指向性）2、媒体使用要把握最佳时机3、媒体内容要科学严谨4、媒体运用要考虑接受是否有效 五、课题研究过程中注意的问题1、研究的内容——统一研究主题指向下的多元化选题 ▲ 本课题建议研究的内容（立项书中）1）、现代媒体技术作为教的工具（知识呈现、测评、情景等）的最佳应用。2）、从课程目标出发，注重教学设计的整合性。3）、现代媒体技术构建有效的学习环境。4）、在每个教学环节中适用何种多媒体技术，怎样有效使用多媒体。《导入环节的媒体策略》、《活动环节的媒体策略》、《强化与活动环节的媒体策略》。▲ 建议研究者：多角度选题；利用案例的形式进行研究。  研究的过程注重计划性、层次性、序列性。 2、要善始善终。  ▲ 别让自己的工作边缘化，可有可无乃大忌。  ▲ 别让自己的工作缺少含金量，平淡无奇乃大忌。  ▲ 别让自己的工作无疾而终,有始无终乃大忌。3、要注重研究过程与成果转化效能的思考  ▲ 提炼共性的研究成果，使之能够转化推广——研究的价值  所在。 ▲ 标志性的创新工作验证后，使之能够转化为常态工作—— 研究的目标所在。 * * 对于课题的整体认识与思考 ◆别把课题理解得太 复杂（问题即课题，教学即研究； 小课题研究）），这才有信心顺畅开展工作、也能够 轻松完成。 ◆把研究与常规工作相结合，与科研探索相结合， 别让他刻意成为新的工作负担。 现代教学媒体 是利用现代技术储存和传递教学信息的工具，它由两个相互联系的要素所构成：一是硬件或叫现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的各种教学机器，如幻灯机、投影器、录音机、电影机、电视机、录像机、计算机、影碟机等；二是软件，又叫音像教材，即已录制的，承载了教学信息的各种片带，如教学幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带、计算机课件、视盘等。  现代教学媒体的特点 ▲ 设备先进。 ▲ 表现形式多样。现代媒体可用图像、声音、色彩、空  间等有形有声地表现教学内容。 信息技术 主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术与通讯技术。 教学 教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。  信息技术与教学整合 指的是将信息技术作为学科教学过程中的一个要素，使之融入到各学科的教与学的过程中，信息技术不再仅仅是教师手中的辅助教学的工具，而将成为学生的认知伙伴、认知工具，信息技术与各学科教学的整合将通过改变教与学的过程，实现教学模式、学习方式的改变，自主、探究、协作式的教学将取代传统的教师中心的大屏幕演示教学模式。 应用研究 指具体针对某一实际的应用目标而进行的科学实验和技术性研究，主要是解决教育教学中的实际问题。它具有模仿性、验证性、移植性等特点。  信息素养 指的是学生对计算机、网络化学习环境的适应力，应用信息技术获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、发布信息以及信息创新等能力，借助信息技术进行合作学习、探究性学习的能力，遵守网络道德规范、善于与人进行网络交流等综合素质的总称。 信息技术环境 主要指校园计算机网络环境、现代远程教育环境和国际互联网络环境。 多媒体技术在品社教学中优化应用的优越性 利于创设教学情景，激发学习兴趣 利于开发形象思维，培养创造能力 利于实现个性化教学，达到因材施教 利于课堂及时反馈，实施科学评价 利于突出教学重点，突破教学难 利于课堂及时反馈，实施科学评价 多媒体可以使繁杂的评价细节简洁化。  多媒体可以使评价效果生动化。  多媒体可以使学生的学习情况资源化。 多媒体技术在品社教学中优化应用的优越性 三、媒体技术在品社课堂教学应用过程中出 现的问题 1．大部分教学仍停留在计算机辅助教学模式层面上，教师中心，信息 技术是辅助教师教学的工具（为教师的教服务）。