高二生物学科（理科）质量分析报告.doc

齐齐哈尔市2008----2009学年度上学期期末检测 高二生物学科（理科）质量分析报告 齐市实验中学 宋桂范 齐市教研院 谈 华 2009年1月5日我市及所属各县高中的高二学生参加了由市教育局组织的高二质量测评的生物学科考试，收到了部分学校提供的生物质量测评反馈信息，经过对反馈信息与学生试卷的分析，现将质量检测情况报告如下，仅供参考。 一、命题原则 命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念和高考改革“以知识立意为主，向以能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的思想。针对我市各校开课情况及学生对所学知识整合程度，命题遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，适当体现综合”的原则，体现改革方向贴近高考要求，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，强调了代谢与调节、遗传与进化、生物与环境的主干知识。“突出能力注重应用”即突出理解，推理、分析综合，从材料中获取知识。设计实验的能力。同时也将生物学要领和原理运用到生产、生活和解决人类健康问题上，“体现综合”即体现必修II与III各章节之间的综合。制定了测试双项细目表，按细目表有目的有计划的进行试题设计。使试题难度控制在1：4：5。 二、试题分析 （一）试卷结构 本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部份，第Ⅰ卷共40小题，均为单项选择题，共60分；第Ⅱ卷共5道大题，共40分。 （二）试卷的内容 遵循新课标和《黑龙江省新课程学业水平考试说明》的要求，考查知识的内容包括《遗传与进化》、《稳态与环境》两本书的内容。内容各占50%。 1、考查的生物学知识及在试卷中的分布情况见附表 附表：高二生物（理科）命题双向细目表 水平 题型份量 内容 识记 理解 运用 综合 合计（分） II1 遗传因子的发现 1A 2A 1A 6 2 基因与染色体关系 2A 1A 1A 6 3 基因的本质 1A 2A 1A（17） 6 4 基因的表达 8C 1A 9.5 5 基因突变其它变异 2A 1A 1A 6 6 杂交育种基因工程 10B 10 7 现代生物进化理论 1A 2A 4.5 III1 内环境与稳态 2A 2A 6 2 动人生命活动调节 3A 16B 20．5 3 植物的激素调节 2A 3 4 种群和群落 2A 2A 6 5 生态系统及稳定性 1A 1A 1A 4.5 6 生态环境的保护 1A 1A 3 实验 6C 7.5 合计 19A 14A 3A 4A 100分 B 16B 10B C 14C 计 57 24.5 6 2、试题特点 根据试题内容分析，可看该卷有以下特点： ⑴注重考查基础，突出主干知识。 从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考查全而细致。体现出这次考试的主要目的是对学生进行学科知识及相关能力的全面检测，并对重点章节（如杂交育种与基因工程、动、植物和人的生命活动调节、生态系统等）中重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。 ⑵体现新课程，注重学科内知识间的联系。 高中生物新课程，要求培养学生自主加工学科知识，通过概念图将相关知识连接起来。在本次考试中，力求体现新课程要求，注重学课内知识的联系。如非选择题41题，要求学生根据所学知识，完成与“生物的遗传物质”相关的概念图，很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。再如选择题39题，涉及到从生物体到生态系统的负反馈调节的实例。 ⑶注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。 本次考试的大部分试题要求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理，才能解决问题。很好地考查了学生多层次、多角度地分析、综合、解决问题的能力。如典型试题有：4题考查学生对有丝分裂和减数分裂各期特点和识图分析能力。10题考查单基因遗传病中发病率的计算。12题是新教材补充的内容，生物实验研究方法的区分。综合分析能力考查题有：15题通过果蝇染色体组构成图，考查可遗传变异的来源。21题通过人XY染色体识图分析考查人类各种遗传病的判断。24题内环境稳态调节机制。41题生物遗传物质之间的关系。42题列举不同的育种方法，渗透可遗传变异的3中来源及在实践中的应用。综合应用能力考查题有：44题微观结构图识别与应用考查。45题实验设计，突出了生物实验的一般原则。 ⑷关注学生的生活经验，加大试题与社会生活、学生经验的联系。 如非选择题45题，是有关研究性学习中课题的选择及实验设计方法方面的问题，要求从生产实践入手，从图表中提取相关的信息来解决问题，贴近命题要求，符合新课标