中考语言实际运用专题课——对联ppt课件.pptVIP

语言实际运用专题课——对联 教材内容和地位 1 教材分析 “对联”教学是八年级（下）六单元综合性学习 《背起行囊走四方》中的一堂语言实际运用专题课。 通过这次活动，引导学生关注传统文化，揣摩对联 的语言妙趣和文化韵味.本次活动是八年级学习目标的终结与升华,为学生进入初三的学习以及提高语文素养有着重要的意义. 教学目标 教材分析 2 1、知识与技能目标： 积累名联趣联 学习对联知识 2．过程与方法： 培养自主合作探究以及独立思考的方法 3．情感态度与价值观： 提高审美情趣 陶冶爱国情操。 教学重难点 3 教材分析 （1）教学重点：激发学生学习对联的兴趣，提高学生鉴赏与审美能力。 （2）教学难点：通过拟写对联，提高学生运用语 言文字的能力。 学生 学情分析 八年级学生已有 运用语言文字的基础， 日常生活接触过一些 对联，有强烈的求知 欲望和创新精神。因 此，对学习本课内容 感到需要和兴趣。 学生的认知水平有限, 与“对联”博大精深的文化内涵形成矛盾，让他们鉴赏并简单对对联有一定的难度。 教学重难点 3 教材分析 （1）教学重点：激发学生学习对联的兴趣, ，提高学生鉴赏与审美能力。 （2）教学难点：通过拟写对联，提高学生运用语 言文字的能力。 教法分析 4 教法分析 激趣法 实践法 竞赛法 初中生的认知特点是感性认识较强，比较乐于接受 富有情趣的教学方式. 以激发学生学习对联的兴趣为主， 帮助学生在趣味学习中体验、感悟。 以实践为主，收集、筛选资料，进行实践操作，通过 展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而使学生 发挥学习的主动性和积极性。 利用小组竞赛，加强竞争意识，活跃氛围，给学生 自行设计和组织活动的空间，培养合作探究精神。 学法分析 5 学法分析 自主、合作、探究的学习方法 通过“问题—探究”的教学途径，更好的发挥学生的主观能动性，激发他们的热情和参与意识，为学生展示自己个性和特长提供了广阔空间。 教学手段： 多媒体教学 教学准备： 1、课前一周把学生分成四个小组，选出组长带领 大家搜集对联资料,各组负责一个版块资料的筛选、 整理。 2、课堂以四个组长轮流当主持人，通过“必答题”和“抢答题”开展竞赛，由教师和每组派出的一名同学评分,答对一题得一分。 1、对答如流 2、佳趣共赏 3、知错能改 4、小试牛刀 课堂流程: 激趣 积累 实践 创新 四个竞赛环节 一、对答如流 图示法　　激趣法　　 公布竞赛规则 志见出师表 好为梁父吟? ? 草堂留后世， 诗圣著千秋。?   一门父子三词客， 千古文章四大家。 必答题 邀网友谈古今议评天下 迎剑客论英雄驰骋疆场 五环连五星 奥运和中国同在 福娃送福祉 长城与赫拉齐辉。 爱心拳拳 似块块山石固江堰善款源源 如涓涓溪水汇汶川 ? 抢答题 (网吧) （纪念北京奥运） （纪念5-12地震） 2、佳趣共赏 　　温习法 情境法　　 大漠孤烟直 必答题 留取丹心照汗青 ? ? 海内存知己 荡胸生层云 烽火连三月 两个黄鹂鸣翠柳? 潮平两岸阔 芳草萋萋鹦鹉洲 长河落日圆 天涯若比邻 风正一帆悬 人生自古谁无死 苍苍竹林寺? 晴川历历汉阳树 一行白鹭上青天 家书抵万金 决眦入归鸟 杳杳钟声晚 在苏东坡穿针引线之下, 苏小妹嫁了给诗人秦少游. 成婚这晚, 小妹出了三道难题, 言明新郎要一一答来, 方可进入洞房. 头两道秦少游都顺利答出, 最后这道 却把新郎难住了, 原来这是一上联: 闭门推出窗前月; 秦少游苦思良久, 徘徊踱步, 也未有应境下联. 苏东坡 见此, 暗自着急, 他拿了一块石子, 向水池投去. 秦少 游闻声, 又看到池中波纹, 猛然醒悟, 脱口说出下联: 苏小妹听罢, 方才作罢。 故事一 冲破水底天. 抢答题 投石 故事二 　　明代著名学者杨升庵，新都城内的桂湖就是他的故居． 少年时即是当地有名的神童。传说他6岁时与一群顽童在 水池中洗澡，县令从池边经过，命随从将杨升庵的衣裤 挂在一棵老树上，并出一上联：“千年古树为衣架”，让 杨升庵对出下联，他顺口而出，“ ”。 惊得县令目瞪口呆，自此以“神童”扬名乡里。 万里长 江 作澡盆 故事