《理科探究实验的案例研究》实施方案.PPT

《理科探究实验的案例研究》实施方案 常州勤业中学 装备应用研究课题组 主持人 彭志荣 课改再出发，从哪起步？ 新华网北京7月29日电 中共中央、国务院近日印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。制定并实施国家中长期教育改革和发展规划纲要，优先发展教育，加快提高教育现代化水平，对满足人民群众接受良好教育需求，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 课改再出发 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布，吹响了课改再出发的冲锋号。 在课改再出发的征程上，理科探究实验研究，应该从那个突破口切入，寻找解决教学实践问题的良策呢？ 提高探究实验的学习绩效 ！！！ 一、研究背景与国内外研究现状 一道试题，一个不寻常的启示 【常州市中考题】小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下． （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射 器的小孔，这样做的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂 钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 ＿ ＿＿＿＿＿＿时，记下弹簧测力计的示数为8.2N． （3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为＿＿＿＿＿cm，计算 得到活塞的横截面积为＿＿＿＿＿cm2． （4）计算得到大气压强的数值为＿＿＿＿＿Pa. （5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏 小.请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条) 新课程，呼唤探究学习 第八次课改，在学生能力发展上的基本要求是：学科能力和综合能力的共同发展. 探究能力是学生能力发展的主体。 中学实验科学类学科：物理、化学、生物、地理作为以培养学生科学素养为宗旨的课程，是促进学生探究能力发展的重要领域。 我校作为“江苏省课改先进集体”，在新课改的8年中，一直坚持将探究实验作为理科教学的主要内容实施于课堂。 所要解决的问题 “如何提高探究实验的学习绩效？” 国内外同一研究领域的 研究现状与趋势分析 施瓦布——“探究学习” 知识是过程，而不是结果，儿童获取知识要在探究过程中发展科学概念。 萨奇曼——培养儿童的探究能力的教学模式 降旗胜信【日】——理科教育的整体构想 我国、我校的初步实践 上海、北京等地对学生探究能力的培养所作的理论与实践研究。 本校——课改8年，持续的探究实验 江苏省课改先进集体 《新课程学科教学案例培训丛书：经典教学案例与创新课堂设计（初中地理） 第三章 在探究学习中成长 二、课题界定 【探究实验】 “探究”是一个多侧面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源，发现什么是已知结论；以及制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果等。 本课题所指的探究实验是在学生不知道某现象原因的前提下，让他们先对该现象的产生做出合理的假设，然后设计一系列实验来验证假设的过程。 【案例研究】 案例是真实、典型且含有问题的事件。 教育案例研究，就是将教育案例作为研究的对象，通过对案例的分析解读和理性思考，获得教育的新经验，概括教育的新方法，启迪教育的新思想，提升教育的新理念。 案例研究亦被称为个案项目研究，梅迪雷斯·D高尔定义：个案项目研究是根据现象参与者的观点，对自然情境中的某一现象的实例进行的深入研究，本课题采用该定义实施研究。 三、理论依据 1、建构主义学习理论 学习是一个建构过程，学习者不是被动地接受信息，而是在努力寻找周围世界时主动建构知识。 本课题以建构主义学习理论为指导，重点在于运用该理论“以学习者为中心”的论点，指导“探究实验教学”的教学活动设计，观察与评估。 2、萨奇曼探究教学理论 学生本能地对一切新奇的事物感兴趣，他们会想方设法