应用电子技术专业建设方案.DOC

应用电子技术专业建设方案 （院级教改示范专业） 一、应用电子技术专业教学改革的背景及人才需求预测 1、我国对应用电子技术专业应用型人才的需求分析 现代工业和农业的快速发展均离不开应用电子技术，其相关专业应用非常广泛，与人民生活及经济生产密切相关。特别是现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、可编程控制技术、家用电器的应用越来越广泛，尤其在工业发达地区的需求更加明显。从近几年国家劳动与社会保障部的统计资料显示，我国企业对电子电器类专业的人才需求量在各类专业中一直占前几位。 2、本地区对应用电子技术专业应用型人才的需求分析 基于本地区地处皖东,毗邻六朝古都南京，学生主要来自安徽省内，毕业生主要择业地区是滁州和及周边如南京、合肥等城市，所以，在专业建设的各个环节都要考虑滁州和周边地区的经济、产业需求和特征，目前安徽滁州地区及南京、合肥等周边城市电子产业产业链产业链通信产业链产业链产业项汽车电子产业专项电子产业专项设备专项通信设备专项产业基本情况产业集群化发展趋势(1)全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质人才。 (2)改革传统的课程设置模式。文化基础课程以满足专业课学习为原则；专业课以适应市场需要为基础，以知识的更新、时效为前提，以能力为本位，突出适用性、特色性、先进性和灵活性。 (3)改革现行教学模式、教学方法、教学手段。建立规范的以能力培养为目标的实践性教学体系，利用现代化的教学手段，向学生提供交互式的环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。 (4)强化教师专业技能，培养“双师型”师资队伍聘请经验丰富的工程师、执业资格工程师等走进课堂，加快硕士学位教师的培养，促进师资队伍结构的优化。 (5)构建符合高等职业教育的考试考核方法。实行理论与操作技能的双重考核，重视培养学生运用所学知识分析解决问题的综合能力，考核的标准力求客观、实用、可操作，考核的手段和方式更注重适用性、应用性、创新性。（1）密与企业合作吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家工程技术人员成立专业指导委员会将传统的“知识学习”的教学观念转换为新型的“能力培养”的教学理念“双证书”教学有机结合，良性互动。根据行业职业资格证书的相关标准，通过与企事业单位的合作，引进认证教育的师资，对相关教师进行系统的培训，提升教师的认证教育水平，达到专业认证教师资格；同时，通过对学生进行职业资格证书教育和培训，达到规定要求者，颁发给职业资格证书。将认证教育融入教学过程，以职业技能需求为根据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境。 为使每个学生在社会各个领域都能发挥其作用 助讲 本科 学士 电子信息(计算机辅助设计) 信息系；双师 宫强 男 1982 教师 助讲 本科 学士 电子信息 信息系；双师 王治 男 1978 教师 讲师 研究生 硕士 计算机技术(嵌入式方向) 信息系；双师 王健 男 1967 实验员 助讲 专科 技师 工业自动化 信息系；双师 王善勤 男 1976 教师 助 本科 学士 计算机技术 信息系；双师 建设一支政治素质好、业务水平高的教师队伍，是提高教学质量的关键。我们一直把这个问题放在专业发展的战略地位来考虑。制订了教师队伍建设规划，加强对青年教师的培养 图1 专业课程体系设置思路框架图 专业课程体系平台如图2所示。 图2 专业课程体系平台 2、专业优质核心课程建设 根据我院应用电子技术专业“任务驱动、模块化教学”课程体系的特色，开展以学生掌握核心职业能力为本位的课程改革，同时紧抓基本技能和技术知识等模块不放，经过2～3年的建设，使电路与模拟电子技术、数字电子技术、电子CAD达到校级精品课程，而单片机控制技术、模拟彩色电视技术达到省级精品课程。 组建以行业专家、电子技术专家、教育教学专家、专业带头人、骨干教师和青年教师为主要成员的课程安排教师到企业、科研单位进行专业实践 ③参加省教育厅举办的各种双师技能培训及电子技术类的全国大型讲座，拓宽知识面； ④通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能新技术学习教育本身的特点，要求教与学都侧重于知识的应用，而不是理论分析和计算。由于侧重点不同，对教材内容的取舍就产生了很大的差异。满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建平台①最低要求 学生具有中级以上职业资格证书，掌握电路及电子线路的基本知识，会使用常用的电子电工仪表，可以独立组装电视机，能读懂简单的单片机程序及PLC程序。 ②基本要求 除最低要求外，学生会熟练运用计算机及相关的应用软件，具有将模拟电路、数字电路原理图转化为生产电路板的能力、单片机的运用，还具有将弱电组成系统控