扩大高中职及五专免试入学实施方案 .ppt

擴大高中職及五專免試入學實施方案 背景因素 一、社會發展與期待 民國92年9月全國教育發展會議達成「階段性推動十二年國民基本教育」之結論 全家盟等家長團體主張 優質?快樂?競爭力我要免試的12年國教 全國教師會：肯定政府採取行動，解決大區域統一升學考試（聯考和基測）導致的教育亂象 教改先鋒：林萬億、黃武雄、朱敬一、張則周 、田家立 ………紛紛主張免試及十二年國教. 十二年國民基本教育先導計畫簡要表(簡要表) 社區意識逐漸形成-高中職社區化滿意度調查 三、免試入學符合 世界各國後期中等教育發展趨勢 先進國家中等義務教育年限、入學制度比較表 比較表 四、賡續教育改革，追求教育品質提升 國中教學正常 標籤作用 藍海策略 因材施教，有教無類 免試入學辦理 壹、方案研訂過程 為積極研擬本方案，經多次會議討論 高中職升學制度小組23次會議及14次分組諮詢會議 國中基本學力測驗轉型暨入學方式工作圈27次會議 經升學制度審議委員會第4次、第5次及第6次會議審議 為廣泛蒐集各界意見，多次辦理座談會及公聽會 98.02.26～98.02.27辦理北、中、南3區座談會 98.04.06～98.04.28以招生區為範圍，辦理19場分區公聽會 98.06.06、98.06.18、98.06.25辦理座談會 貳、目標 發展學生多元智能，紓緩學生升學考試壓力 發揮教師教學專業能力，提高教學與學習品質 發展學校辦學特色，增進學生適性學習與發展 全面關照不同地區學生，縮短城鄉教育落差 各區建構升學制度示意圖（一） 肆、辦理原則 學生主體：以學生為學習主體，提供適性及優質之教育機會 多元適性：學生依性向、興趣、志願、或在校學習各項表現等做為其進路發展之依據 就近入學：高中職和五專考量學校地理環境等因素，優先提供鄰近國中免試入學名額 保障弱勢：考量區域城鄉落差、文化不利及弱勢族群等因素，規範高中職及五專優先提供免試入學名額，保障偏鄉國中學生或弱勢學生升學權益 因地制宜：各區得採取一種或兼採數種不同入學模式，經各該地方政府及相關團體同意後，全面辦理學區免試入學 漸進彈性：考量教育資源，漸進提高免試入學比率或名額，穩健逐步推動 伍、實施期程及比率 但部分學校因發展特色及實際需要，得報經主管教育行政機關同意後，彈性調整各期程免試入學比率 陸、多元入學模式 一、學區登記模式 相關主管教育行政機關得依所轄區域、人口分布及教育資源共同協商，規劃高中職學區 國中畢業生依其所屬免學區，辦理登記入學 當登記人數超過招生名額時，按其志願序採抽籤或設籍時間等方式辦理入學 二、國中薦送模式 各高中職得依各區內各國中畢業班數或人數，按比率提供給各國中免試入學名額。並得依歷年就讀該校人數調整免試入學名額 各主管教育行政機關應訂定國中學生免試升學高中職實施要點，規範各國中薦送學生之原則 各國中應依主管教育行政機關之實施要點，訂定各校學生免試升學高中職作業要點，薦送學生至高中職 各國中應依實施要點及作業要點，參酌社區關聯、性向探索、學生志願次序或在學各項學習表現等若干項目，薦送學生至高中職 當申請名額多於提供名額，國中得採計在校表現或辦理抽籤等方式，決定薦送人選 國中薦送模式示意圖 三、學生申請模式 提供部分或全部名額供學生申請入學，各校（科）得訂定0至3項申請條件 高中體育班、科學班、實驗班、藝術才能班、高職五專各類科得提供免試入學名額，給具特殊才能或競賽成績優異之學生免試入學 學生依高中職及五專訂定之申請條件及時程，依性向、興趣及申請條件向各區招生委員會主動提出申請 高中職及五專採書面審查方式審核申請名單，並決定錄取學生名額 當申請名額多於提供名額，且學生申請條件相同時，得辦理面談或以抽籤方式，決定錄取學生名額 柒、配套措施 縮短公私立學費差距 強化學生生涯發展輔導功能 辦理國中學生性向探索課程 規劃維持學生學習品質措施 深化高中職優質化 調整各區高中職教育資源 建立國中學生成績處理系統 研修相關法令規章 加強方案宣導及溝通 捌、方案特色 維持制度穩定，逐步推動建構 以國中學生為主體，尊重學生多元智能 強調社區優先，鼓勵學生就近入學 照顧弱勢，保障偏鄉國中學生升學權益 各區因地制宜，漸進提高免試入學比率 本縣作業期程 簡報完畢 * 教育部 竹南國中 教務主任 鄒餘東 * 二、教育環境生態改變及社區意識逐漸成型(未來國中畢業生人數趨勢圖) 190,000 205,000 220,000 235,000 250,000 265,000 280,000 295,000 310,000 學年度 314,215 311,474 311,971 307,330 280,402 225,415 210,964 204,934 195,217