七年级期末考试生物试卷分析.doc

2010-2011学年下学期七年级期末考试生物试卷分析 梁集中学 期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！ 本次试卷共分三个大题，卷面满分五十分。 一、试卷总体情况 本次七年级生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。 二、得失分情况和原因进行分析 第一大题 单项选择题，共20题，计20分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是18分最低分是5分。失分最多的是9、13、14、16、17题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。 第二大题 填空题，共7题，13个空计13分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第5小题的血液相关知识，学生没有认真去复习，还有就是6小题填的答案不准确，很多同学将形成尿的器官肾脏填成肾小管或肾小球，导致失分严重，成绩不理想。 第三大题 识图简答题，共2题，17个空计17分。利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分，这个综合题就成了拉分题。 三、考试反映的问题： 用于统计分析的试卷按学生的试卷随机抽样，本校七年级共212人，分5个考室，共5卷，每个考室随机抽10份，共抽取有效试卷50份。样本覆盖面广，数量多，能够真实的体现我校生物学的教学水平，可信度极高。 题型 分 值 平均分 百分比 满分率 零分率 选择题 20分 14 78．8％ 0％ 0％ 填空题 13分 9．8 65．3％ 6．8％ 0．9％ 识图题 17分 10．8 69．6％ 0．9％ 1．1％ 通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要表现在以下几个方面： 1.生物学用语掌握较差 学生对一些常见的生物学术语不十分清楚，如胸腔与腹腔、角膜与虹膜、视网膜与脉络膜、晶状体与玻璃体、左心房与右心房、左心室与右心室、动脉与静脉、动脉学与静脉血等等，学生答题时容易混淆，写错答案。 2．书写生物用语不规范 书写人体肺循环途径，与体循环混淆。 3．基本概念模糊 不能正确判断、选择正确答案。如选择题，主要是学生对生物学的基本概念掌握不好，例如，“哪种消化液中没有消化食物的酶？”所给选项有A、唾液B、胆汁C、胃液D、胰液。学生不了解这些消化液是哪种器官产生的，有什么生理功能，因而不能答出正确选项。 4、语言叙述能力差 四、对今后生物学教学的建议 （一）运用教学规律，发挥学生主动性 学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。 1．? 教师应尊重学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望，会让学生出现满足和自信。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，不管正确与否，教师都应认真听取，如果学生回答不了，要听他说说什么地方不懂，并耐心引导学生思考，如果学生回答有误，也应留有余地做出评价。对于学习困难的学生，他们的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等，所以我们教师决不能鄙视他们，而是更要亲近他们，尊重他们的人格。 2．鼓励激发学生 心理学研究表明，中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久，时而信心百倍，时而垂头丧气。在初中生物学的学习中，学生对丰富多彩的生物世界充满热情，他们的学习兴趣往往是浓厚的，但到了生物学概念、术语、以及抽象的生理现象，学生的学习兴趣极易消失，甚至厌恶。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。 3．注重课堂教学 教学的主阵地是课堂，如何提高课堂效率是每个教师都要认真思考的问题。生物学科要充分利用好课堂的45分钟，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量。 (二)重视基础知识，加强教学规范性 1.学法指导 在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教与学是教学过程中矛盾的两个方面，二