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立足课改 谋求发展 打造品牌 ——南阳市第七小学新课程改革工作总结 2002年的金秋9月，我们走进了新课程。5年来，我校在市、区教育部门大力支持下，充分发扬校兴我荣的集体主义精神，精益求精的严谨治学精神，扎实奉献的敬业奉献精神，教书育人的人文关怀精神，注重教研的科学精神，追求卓越的创新精神，聚焦课改，关注课程，挺立潮头，搏击风浪，开创了“新清莲花竞绽放，桃李芬芳满园春”的课程改革新局面。现将我校实施新课课程改革工作总结如下： 一、建立课改机制，形成课改合力 1、加强领导，为新课程的实施提供组织保障。，校成立了以校长为组长的课程改革领导小组，负责学校加强实践，转变行为1.抓备课 交流反思形成共识　新课程实施关键在教师，而抓好教师备课对新课程实施起着至关重要的作用。为此，我们建立了“以校为本”的教学研究制度，集体备课研讨制度。利用每周、下午进行集体备课研讨。活动一般程为：进行教学反思，交流上周实施新课程的教学体会（包括典型案例分析、困惑与对策、教学体验等）研究下周教学内容及策略（主备人说课，其他成员进行评议）信息介绍（课程改革方面、学科教学改革方面）每周的研讨，全程参与，校长随机检查。这样的交流能使各自的聪明才智得以发挥，在不断的思索碰撞中统一认识，解决问题；有利于专业生成，共同提高。我们的教案编写也随着走进新课程进行了大胆的改革。即由原来的个体行为变为现在的分工合作，这种备课方式体现脑力资源共享，减轻了教师负担，教师可以大量时间投身教学改革，钻研教材教法，给新课程的实施提供了交流平台。２．抓教研 转变行为推陈出新 　　“教不研则浅，研不教则枯”。针对教师实际与课改的需要进行课题立项，选好课题，做好计划，检查督促实施。，围绕新课程的实施我们以课堂教学改革为新课程改革的“重中之重”，开展了以下系列教研活动： 　　期初第一周听推门课。了解任课教师在接受教材辅导后领会编者意图及其使用教材情况，了解所选教师实际教学能力和水平，规范其课堂教学行为。 　　校长主任教学实践周。针对推门课听评问题，特别是部分教师运用新理念指导课堂教学把握还不是很到位，校长主任在与任课教师研讨统一认识后，一周和所有实施新课程的教师一道亲历过程，亲身体验新课程的生机与活力，以便有的放矢，携手共进。　进行为期一个月的“走进新课程”听评。要求所有任课教师根据自己学习新理念、新课标的体会，自行钻研教材，运用新方法、新策略精心设计一堂体现新课改精神的高水平的课，以检验教师对课改精神的理解和把握。此次考核纳入，并与课改培训持证上岗结合起来，极大促进广大教师参与课改积极性。 　　开展“走进新课程”课堂教学观摩研讨活动。学期，我们在“拉网式”听评基础上，精选并精心指导几节有代表性（体现课改精神）的课，分学科进行观摩，组织教师进行互动评课并如何转变学生的学习方式新课改背景下的课堂教学及如何让课堂充满生命活力的专题研讨。 　　组织实验教师参加省、市、区举办的各种听评课及研讨活动共派出人次、、。另外，我们鼓励教师积极撰写科研论文、进行教学设计及编写优质课案例余篇，其中获国家级奖励 篇，省级奖篇，市级奖励篇。 ①转变教师教、学生学的方式， 学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，开展发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。 新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者、合作者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞中、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。 我校新的教学方式的探讨大致经历了这样一个过程：第一步：提供课例，进行评析。近几年来，学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录像带及光盘对这些教学资源，学校进行了充分的开发利用，有目的地为教师提供各个学科比较有特色的课例，组织教师进行观看通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。第二步：加强集备，取得共识。拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处；即使是非实验年级，也存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，捷径。学校要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制，时时集备，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨。为了寻找符合学生认识规律的教法，曾一起备课到深夜；为了制作各种教具、课件，分工合作，牺牲了许多休息时间。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。第三步：课堂教学，