2012届高考物理《金版新学案》一轮复习(人教版)课下作业:选修3-5-1动量守恒定律实验:验证动量守恒定律.docVIP

2012届高考物理《金版新学案》一轮复习(人教版)课下作业:选修3-5-1动量守恒定律实验:验证动量守恒定律.doc

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选考部分 选修3-5 第1讲 (本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!) 1.如右图所示,PQS是固定于竖直平面内的光滑的圆周轨道,圆心O在S的正上方,在O和P两点各有一质量为m的小物块a和b,从同一时刻开始,a自由下落,b沿圆弧下滑.以下说法正确的是________.(填选项前字母) A.a比b先到达S,它们在S点的动量不相等 B.a与b同时到达S,它们在S点的动量不相等 C.a比b先到达S,它们在S点的动量相等 D.b比a先到达S,它们在S点的动量相等 解析: a、b两球到达S点时速度方向不同,故它们的动量不等,C、D错误. 由机械能守恒定律知,a、b经过同一高度时速率相同,但b在竖直方向的分速度vb始终小于同高度时a球的速度va,应有平均速度<,由t=知,ta<tb,所以a先到达S点,A正确,B错误. 答案: A 2.(2011·重庆涪陵实验中学月考)质量为M的小车静止在光滑的水平地面上,小车上有n个质量为m的小球,现用两种方式将小球相对于地面以恒定速度v向右水平抛出,第一种方式是将n个小球一起抛出;第二种方式是将小球一个接一个地抛出,比较这两种方式抛完小球后小车的最终速度________.(填选项前字母) A.第一种较大       B.第二种较大 C.两种一样大 D.不能确定 解析: 抛球的过程动量守恒,第一种方式全部抛出,取向右为正方向,0=nmv-Mv′,得v=;第二种方式是将小球一个接一个地抛出,每抛出一个小球列动量守恒方程,由数学归纳的思想可得v′=,C正确. 答案: C 3.在一条直线上相向运动的甲、乙两个小球,它们的动能相等,已知甲球的质量大于乙球的质量,它们正碰后可以发生的情况是________.(填选项前字母) A.甲球停下,乙球反向运动B.甲球反向运动,乙球停下 C.甲、乙两球都反向运动D.甲、乙两球都反向运动,且动能仍相等 解析: 两球动能相等,Ek=.因m甲>m乙,则p甲>p乙.系统总动量大小为-,方向为碰前甲球的速度方向,系统动量守恒,碰后的总动量仍为甲球的速度方向.若碰后甲球停下,乙球反向能满足动量守恒,A对;若乙球停下,甲球反向,总动量将反向,B错.碰后甲、乙球都反向运动时,一定满足甲球后来的动量小于乙球后来的动量;若甲、乙碰后动能仍相等,有p′甲>p′乙,合动量将反向,动量定理不成立,所以C对,D错. 答案: AC 4.A、B两船的质量均为m,都静止在平静的湖面上,现A船中质量为m的人,以对地的水平速度v从A船跳到B船,再从B船跳到A船…,经n次跳跃后,人停在B船上,不计水的阻力,则________.(填选项前字母) A.A、B两船速度大小之比为2∶3B.A、B(包括人)两船动量大小之比为1∶1 C.A、B(包括人)两船的动能之比为3∶2D.A、B(包括人)两船的动能之比为1∶1 解析: 人和两船组成的系统动量守恒,两船原来静止,总动量为0,A、B(包括人)两船的动量大小相等,选项B正确.经过n次跳跃后,A船速度为vA,B船速度为vB. 0=mvA-vB =,选项A错. A船最后获得的动能为EkA=mvA2 B船最后获得的动能为 EkB=vB2=2==EkA =,选项C正确. 答案: BC 5.如图所示,在实验室用两端带有竖直挡板C和D的气垫导轨和有固定挡板的质量都是M的滑块A和B做“探究碰撞中的守恒量”的实验,实验步骤如下: .把两滑块A和B紧贴在一起,在A上放质量为m的砝码,置于导轨上,用电动卡销卡住A和B,在A和B的固定挡板间放入一轻弹簧,使弹簧处于水平方向上的压缩状态; .按下电钮使电动卡销放开,同时启动两个记录两滑块运动时间的电子计时器,当A和B与固定挡板C和D碰撞同时,电子计时器自动停表,记下A至C的运动时间t1,B至D的运动时间t2; .重复几次,取t1和t2的平均值. (1)在调整气垫导轨时应注意________; (2)应测量的数据还有________; (3)只要关系式________成立,即可得出碰撞中守恒的量是mv的矢量和. 答案: (1)使气垫导轨水平 (2)滑块 A的左端到挡板C的距离x1和滑块B的右端到挡板D的距离x2 (3)(M+m)x1/t1=Mx2/t2 6.气垫导轨(如图甲)工作时,空气从导轨表面的小孔喷出,在导轨表面和滑块内表面之间形成一层薄薄的空气层,使滑块不与导轨表面直接接触,大大减小了滑块运动时的阻力.为了验证动量守恒定律,在水平气垫导轨上放置两个质量均为a的滑块,每个滑块的一端分别与穿过打点计时器的纸带相连,两个打点计时器所用电源的频率均为b.气垫导轨正常工作后,接通两个打点计时器的电源,并让两滑块以不同的速度相向运动,两滑块相碰后粘在一起继续运动.图乙为某次实验打出的点迹清晰的纸带的一部分,在纸带上以同间距的6个连续点为一

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