0-6岁儿童发展.doc

《0—6岁儿童的发展与教育》 第一章儿童发展概说 第一节儿童与儿童观 一、儿童 （一）什么是“儿童”？ 1989年11月20日，第44届联合国大会以第25号决议通过《儿童权利公约》，将“儿童”界定为“18岁以下的任何人。” （二）儿童年龄阶段的划分 1、皮亚杰（瑞士）从认知发展角度分： （1）感知运动阶段（0—2岁）。凭借感知和运动之间的关系获得动作经验。手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。思维水平处于感知动作阶段，只限于对当前直接感知的环境施以动作。 （2）前运算阶段（2—6、7岁）。具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但概括性不够。具体表现为：①泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。②自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。③思维的不可逆性。只知道A＞B，不知道B＜A④未掌握守恒。守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。如量的守恒（图片160）这一阶段的认知活动处于表象思维水平。 （3）具体运算阶段（6、7—11、12岁）。获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。这一阶段的认知水平处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平。 （4）形式运算阶段（11、12—14、15岁）。思维摆脱了具体内容的约束，能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，认知活动达到抽象逻辑思维水平。 2、艾里克森（美）人格发展阶段说 （1）婴儿前期（0—2岁）。主要发展任务：获得信任感，克服怀疑感； （2）婴儿后期（2—4岁）。主要发展任务：获得自主感，克服羞耻感； （3）幼儿期（4—7岁）。主要发展任务：获得主动感，克服内疚感； （4）童年期（7—12岁）。主要发展任务：获得勤奋感，克服自卑感； （5）青少年期（12—18岁）。主要发展任务：形成角色同一性，防止角色混乱； （6）成年早期（18—25岁）。主要发展任务：获得亲密感，避免孤独感； （7）成年中期（25—50岁）。主要发展任务：获得繁衍感，避免停滞感； （8）成年后期（50岁以后）。主要发展任务：获得完善感，避免失望感。 二、儿童观 成人关于儿童的看法。人们如何看待儿童决定了如何教育与养育儿童以及社会怎样对儿童的需要作出反应。 1、儿童是“小大人” 2、儿童是“有罪的” 3、儿童是“白板” 4、儿童是“花草树木” 5、儿童是“有能力的主体” 6、儿童是“财产” 7、儿童是“未来资源”、“对未来的投资” 8、儿童是“有权利的人” 9、请以“儿童是XXXXX——我的的儿童观”为题，完成作业。（字数不限） 第二节儿童权利 结合现实，说说“儿童需要那些权利”？ 一、联合国《儿童权利公约》 （一）基本内容 1、联合国《儿童权利公约》联合国《儿童权利公约》（ConventionontheRightsoftheChild）是波兰的亚当·洛帕萨教授在１９７８年联合国人权委员会会议上倡议起草的。公约于１９８９年１１月２０日在第４４届联合国大会以第２５号决议通过。１９９０年９月２日作为国际法批准生效。截至１９９９年１１月，缔约方为１９１个，１个国家签署但尚未批准该公约。 2、中国积极参与了公约的起草工作并于１９９０年８月２９日签署，１９９１年１２月２９日批准，１９９２年３月２日向联合国递交批准书。同时声明，中国将在符合其宪法第２５条关于计划生育规定的前提下，并据《中华人民共和国未成年人保护法》（１９９０年９月４日全国人大通过）第２条的规定，履行公约第６条所规定的义务。该公约１９９２年４月２日对中国生效。 3、联合国《儿童权利公约》旨在建立保护儿童的国际标准，以防止儿童被忽视、受剥削和虐待。公约将“儿童”界定为“１８岁以下的任何人”。公约共５４条，其条款适用于儿童生存、发展和保护等三方面。公约的基本原则是：公约确立的权利一致适用于所有的儿童，不受种族、肤色、性别、语言、宗教信仰、政治主张等影响；儿童的“最大利益”，包括儿童的健康、幸福和尊严，是决策者考虑一切问题的重要出发点。 （二）四大原则与四大权利 1、四大原则 （1）儿童最大利益原则；（2）尊重儿童生存发展权利的原则；（3）无歧视的原则；（4）尊重儿童意见的原则。 2、四大权利： （1）儿童的生存权。每个儿童有固有的生命权，各国应最大限度地确保儿童的生存与发展（第６条）。 （2）儿童的受保护权。每个儿童都有自出生起即获得姓名和国籍的权利（第７条）； 尊重儿童维护其身份包括法律所承认的国籍、姓名及家庭关系而不受非法干扰的权利（第８条）。各国应保护儿童免受身心摧残、伤害或凌辱，忽视、虐待或剥削，包括性侵犯（第１９条） 应采取一切适当措施，防止诱拐、买卖或贩运儿童。（第３５条）。…… （3）儿童的发展权。儿童有权享有可达到的最高标准的健康；每个儿童均有权