知识树_使课堂教学更有效.ppt

* 知识树：使课堂教学更有效 ——两类结构教学法的实践研究 王 俊 宜兴市实验中学校长 江苏省特级教师 首届全国教育改革创新优秀校长 江苏省首届中青年科学技术带头人 中央教科所国内访问学者 全国尝试教学研究会副理事长 全国和谐教学研究会秘书长 江苏省教科院兼职研究员 电话：0510 E-mail:tantian2000@126.com 邮编：214200 国家中长期教改纲要 工作方针中强调： 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 把学校工作重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来。 义务教育一章强调： 提高普九水平 推进均衡发展 减轻课业负担 新课程教学改革遇到的矛盾 新课程认为教学过程的实质就是一个建构新知识的过程。知识的获得不是靠学习者被动地接受，而是靠其主动地建构。但是，以下矛盾却时刻存在着： ①学生自主的探究和建构与有限的教学时间之间的矛盾。 ②学生经探究和建构而获得的零碎经验和知识与注重系统知识考查之间的矛盾。 理论与实践研究 思考： 如何在有限的时间里帮助学生掌握最具迁移价值的知识？ 如何使学生掌握的零碎经验和知识上升到系统化的水平？ 观点： 在课堂教学中，帮助学生掌握学科基本概念和学科思想方法及其内在联系，即学科基本结构。学生掌握了学科基本结构，就能使零碎的知识系统化，就能有效地在新的问题情景中迁移应用，从而实现减轻负担，提高质量的目标。 观点： 关注解决某一类问题的方法程序： 即以学科基本概念为核心的，渗透学科思想方法的解决某类问题的操作步骤。 ⑴ ⑵ ⑶ 《从百草园到三味书屋》教学目标： ⒈熟读课文，会说出文章的主要内容和主旨。 ⒉背诵“百草园景物描写”和“雪地捕鸟描写”等主要段落。 ⒊简要分析说明作者是怎样对百草园的景物进行描写的？ 案例探索: 现代文阅读： 写什么 为何写 怎样写 （内容） （主旨） （写法） 作用 方法 景物描写 渲染 气氛 烘托 心情 借景 抒情 …… 顺序 修辞 感官 动静 …… 虚实 内容 深化 主题 特征 景物 ◆关于《景物描写》的概括化知识揭示了景物描写的关键特征。 ◆学生掌握了有关景物描写的概括化知识就容易在新的情景中迁移应用。 关于《景物描写》概括化知识 初中生能有效地解答高考题： ? 2007年江苏高考语文现代文阅读题：《麦天》 14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化? 这些变化说明了什么? （6分）???????? 15.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。” 这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色. （ 4分）???????? 16.“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。” 这些叙写从全文结构看有什么作用? （6分）???????? 17.文中 最后说 麦天的忙碌,喜悦 把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解 （6分） 怎么写 写什么 为什么 主 旨 表达作者感情,反映人物心理,塑造人物形象,暗示或点明中心等等 知识线: 写作手法 对象+事件 或特征 课 题 关于描写的结构化知识 ◆在概括化的基础上，揭示各概念的内在联系，使学生掌握的知识上升到结构化的水平，结构化知识在纵向上不断分化，横向上综合贯通。 ◆智力不是别的，是组织得好的结构化的知识。越是概括化、结构化的知识，越是具有迁移价值，这样的知识容易转化为学生的能力。 描写 细节 侧面 概括 正面 人物 景物 场面 描写 人物 景物 场面 正面 侧面 关于阅读文章的“概括化、结构化的知识内容” 汽车具备行驶功能的条件 一是具备合格的零件，并组装成部件。 （概括化、结构化的知识内容） 二是规范有序的驾驶汽车的操作步骤。 （概括化、结构化的方法程序） 关于阅读文章的“概括化、结构化的方法程序” 品 读 阅　读 选材 表达 结构 语言 查 背景 生平 主题 内容 悟 自我 生活 字词 纲要信号 归纳 演绎 百草园景物描写 “景物描写” “麦天”描写麦收情景 感性的具体 抽象的规定 思维中的具体 个别 一般