高职英语课程设计Vocational College English Curriculum Design.ppt

高职英语 课程设计 Vocational College English Curriculum Design 一．高职英语课程标准 高职英语课程标准必须符合高职的 培养目标: 1) 培养生产、技术、服务、管理等方面的应 用型人才； 2) 以服务为宗旨（服务学生、社会）、就业 为导向（工学结合），走产学结合的发展 道路（校企合作），加快培养社会紧缺的 技能型、应用型人才； 3) 担负着培养数以千万计的高素质劳动者——应用型白领，或叫高级蓝领或灰领、银领人才的重要任务； 4）促进高等职业教育集团化、连锁式和产学合作的发展,大力推进“双证书”制度实施。 （双证书：英语能力+职业/专业能力） 2. 高职英语的定位: 是高等教育发展中的一个重要类型 贯彻 “以服务为宗旨,以就业为导向” 的教学方针 以 “技能型,应用型人才”为培养目标 以 “工学结合”为培养模式 强调服务社会经济, 主动适应区域和 行业的经济建设以及社会发展的需要 不能把高职英语看作一个独立的学科, 改变高职英语单一传授英语知识及纯 语言技能,改变对专业所需的培养目 标、教学目标的模糊认识,防止 “培养” 与”需求”脱节 3. 高职英语培养目标 将英语成为谋取高待遇工作的重要手段；  能翻译不复杂的英语资料；  能用英语从事简单的涉外交际和处理涉外业 务。 着眼于低、中层次的沟通： 流利、准确、比较贴切。 “中等技能”英语人才 具有明显的职业教育特征 不同于本科院校 “复合型英语人才” 1)?狭义的复合型：以外语为主业，面向外交、 文学翻译、外语教学等领域。 2)?新型的复合型：以外语为主业，面 向实业的广大领域。 强调职业能力的培养， 能在特定的经济社会和行业经济活动第 一线, 用英语从事服务和管理工作。 高职英语培养职业人才的核心 由 “ 英语语言能力 ” 和 “ 职业技能素养 ” 共同构成 着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养，注重培养实际应用语言的能力，特别是听说能力。 能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中 进行一般的口头和书面交流 目前高职英语教学的不足 1. 有沿袭普通教育的倾向 应试教育的痕迹比较浓重 目前高职英语教学的不足 2. 教学目标定位不够明确 学科建设的职业性，实践性, 开放性特色不够突出 目前高职英语教学的不足 3. 课程和教学的工作指向性比较弱 与实际工作的联系不强，学生的外语 能力被社会认同和接纳程度较低，用人单 位不满意。 目前高职英语教学的不足 症结所在： 高职外语教学与社会需要和职业需求脱节 没有自身鲜明的特色 3.1 高职英语教学全面推行基于计算机系统 的英语教学模式 采用任务型教学方法，转变教学观念，贯彻全新教学 理念，借助多媒体教学手段，紧密结合应用能力考试 全方位、多层次培养学生听、说、读、写、译的能力 从本院实际出发 界定新要求 开发新教材 实施新模式 坚持以打好语言基础为根本目的