挣脱题海束缚 提高解题能力——高三数学复习课解题教学体会.pdf

维普资讯 ∞II】_】I【I一目rr r H 多 题 一 解 的 题 组 训 练 ，是帮助学生总结解题 海 提高 规律 ，强化数学思想 方法 的有效手段 ，有 利于形成 把 “要解 的题转化成 已解 高三数学复习课解题教学体会 过 的题 ”的化归意识和 目 标意识 ，从而在 触类旁通 口安生桂 中提高解题能力 。 例如 ：求下列各式 的 和 古 三数学复习课教学中，适量而贴切的解题训 (1)1x2+2x3+…+n(n+1) 同 练，是培养学生形成智能的重要途径。这不仅 (2)1x2x3+2x3x4+…+n(n+1)(n+2) 是教学实际的需要 ，更是素质教育的出发点和落脚点。 (3)1+22+…+n2 面对纷涌而至的试题 ，教师选准切入点 ，引导学生从 (4)13+23+…+n3 “题海 ”中解脱 出来 ，求得解题训练 的最大效 益 ，是上好 (5)1x22+2x3+…+nfn+1) 复习课的关键 。 观察 (1)式易得 一 、 明确解题 目的 。回避 “题海 战术” 原式=A22十^23+…+A：+I 解答数学题 目本身不是 目的 ，而是借助于审 、析 、 3+…+c I)=2xC3+2=n(n+1)(n+2) 答 、省的全过程 ，培养数学意识 ，形成数学思维 ，并达到 = A22 22十 2 3 深化知识 ，灵活应用的 目的。解答 习题 ，如 同大脑接受 观察 (2)式 ，同理可得原式= ·C4 “思维体操 ”训练一样 ，可使学生形成积极 的定势思维 ， 培养其发散思维 ，进而形成一定的数学解题能 力。可 辨析 (3)式 ，可得通项nZ=n[(n+1)一1]_n(n+1)一n 是 ，不少学生陷入误区，认为习题做的越 多 ，高考的把 同理可得 (4)式中有 握越大 ，陷入 了盲 目的 “题海战”。整 日埋头于 多 、难 、 n=n【(n+1)一l儿(n+2)一2j · 高 、新 的习题 中 ，不 自觉地忽视 了 “基本功 ”与思维能力 =n(n+1)(n+2)一3n(n+1)+n 的培养和训练。面对这种 曲解了的