特殊平行四边形（一）.doc

2011年上学期九年级数学教案 主备人：李红莉 特殊平行四边形（一） 教学目标 知识与技能：1.掌握矩形的性质定理、判定定理及推论。 2.理解上述定理的证明方法，并能运用这些定理解决一些简单的问题。 3.经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。 过程与方法 1.经历探索、猜想、证明的过程进一步提高推理论证的能力 2.在学生已经探索过或通过观察得到结论的时候证明，深入体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。 3.体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。 情感、态度与价值观 1 通过探究括动，激发学生的学习兴趣，渗透转化思想，学会类比的研究方法．体会矩形的内在美和应用美． 2.通过推理证明的教学。进一步培养学生的逻辑推理能力，同时也要注意培养学生的非逻辑思维、合情推理能力，让学生体会数学中的辩证关系。 教学重点 ： 掌握矩形的性质和判定以及证明方法。 教学难点 ： 运用综合法证明矩形性质和判定。 教学过程 一：复习导课 1 .你了解哪些特殊的平行四边形？12999.com 2.这些特殊的平行四边形与矩形平行四边形有哪些关系？ 3.能用一张图来表示它们之间的关系吗？ 学生回忆，回答。 平行四边形与矩形、菱形、正方形的关系。 二：揭示课题，出示学习目标 学习目标 1，能够用综合法证明矩形的性质 2，定理，进一步发展推理论证的能力。 3. 通过一个问题情境探索直角三角形斜边上的中线与斜边的关系。 4. 会用矩形的性质和推论解答某些几何问题 三：指导自学 自学指导（一） 自学课本议一议以前的内容，思考： （1）.证明命题的步骤是什么 (2).如何证明矩形的性质定理？把证明过程写在练习本上，并与同桌交流。 1.学生自学，思考，讨论，教师巡视，督促学生认真自学。 2.讲述（6分钟后）;同桌交流，然后叫两个学生说出他们的证明过程，并让学生评议。 矩形的性质定理 1：矩形的四个角都是直角 矩形的性质定理2：矩形的对角线相等 已知：四边形ABCD是矩形，求证：AC = BD A D 证明：在矩形ABCD中 ∵∠ABC = ∠DCB = 90 B C 又∵AB = DC ,BC = CB ∴△ABC≌△DCB ∴AC = BD 自学指导（二） 自学议一议，思考： 这个问题情境中的三个问题，由此你能得到什么结论？ 1.学生自学，思考，讨论，教师巡视，督促学生认真自学。 2.学生自学5分钟后，集体讨论，归纳总结 （1）BE是直角三角形ABC斜边上的中线。它等于AC的一半。 （2）推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 学生说出推理过程。 自学指导（三） 自学例1思考： （1）.此题还有其它的解法吗？ （2）.帮小明写出完整的解答过程。 1.学生自学，思考，教师巡视，督促自学。 2.学生自学6分钟后，学生回答此题还有另外的解法，老师让学生把他们的解法写在黑板上。 并给以分析和评价。 四．出示练习题 练习1：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角线的长？ 练习2：生活连接投圈游戏： 四个学生正在做投圈游戏,他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处,这样的队形对每个人公平吗?为什么？ 练习3：已知：在Rt△ABC中，∠ABC=90°, BD是斜边AC上的中线 A (1)若BD=3㎝则AC＝ ＿㎝ D 若∠C=30°,AB＝5㎝, 则AC＝＿＿㎝,BD＝＿＿＿㎝ C B 五．小结： 矩形具有平行四边形的所有性质，还具有自己独有的性质：四个角都是直角，对角线相等。 六、布置作业 作