平行四边形（第二课时）教案设计.doc

1.平行四边形 第二课时教案设计 教学目标： 一．知识与能力12999.com 1.会用综合法证明平行四边形的判定定理。 2.掌握平行四边形的判定定理并能灵活运用。 二．过程与方法 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展学生的推理论证能力。 三．情感、态度与价值观 在探索、讨论、猜想、证明中养成与他人合作交流的习惯，提高克服困难的勇气和信心。 教学重点 ： 1.会用综合法证明平行四边形的判定定理。 2.能够运用平行四边形的判定定理判定平行四边形。 教学难点 : 运用综合法证明问题的思路。? 教学过程 ： 一、复习，引入新课。 提问：1.什么叫做平行四边形？ 2.平行四边形有哪些性质？ ?3.判定一个四边形是平行四边形的方法有哪些？ ? 二、出示学习目标，进行自学指导。 1．学习目标(一) 会用综合法证明平行四边形的判定定理。 自学指导(一) 自学议一议前面的内容。 （1）证明时辅助线是如何做的?这么做的目的是什么? （2）课本中的证明思路是什么？ 定理: 两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 自学指导(二) 议一议: 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗？如果是，请你证明它。学生先独立证明，再与同桌交流，板演。 定理: 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 2.学习目标(二) 能够利用平行四边形的判定定理来判定平行四边形。 自学指导(三) 看课本86页做一做。 图中的△MON是什么三角形? 它的三边长有怎样的关系？x的值是多少？ 你是根据什么判定平行四边形的？还有其他判定方法吗？ 三．随堂练习: 1．证明：对角线互相平分的四边形是平行四边形. 2.已知:如图,在□ ABCD中,BF=DE. 求证:四边形AFCE是平行四边形 3.已知:如图,BD是△ABC的中线， 延长BD至E,使得DE=BD,连接AE,CE. 求证： ∠BAE = ∠ BCE. 四．小结： 这节课你的收获是什么？ 平行四边形的判定定理: 两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 五．布置作业 习题3.2 第1题 第2题? 板书设计： 1.平行四边形 ——平行四边形的判定 平行四边形的判定定理： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 练习 小结 布置作业： 习题3.2 第1题 第2题 D A C E B F E D C B A A A