让我们一起 关注英语课堂教学的细节!.pptVIP

一、英语课堂中的精彩细节 “浙江省2008年小学英语课堂教学展示暨‘基于语篇的课程资源开发与小学英语有效教学’课题研讨会” 刘斌磊 Mother’s Day 夏恩力 Friendship ?Westlife--The Rose?some say love/ it is a river/ that drowns the tender reed?some say love / it is a razor/ that leaves your soul to bleed?some say love/ it is a hunger/ an endless aching need?i say love / ?it is a flower/ ?and you it’s only seed?it’s the heart / ?afraid of breaking / ?that never learns to dance?it’s the dream/ afraid of walking/?that never takes the chance?it’s the one/ ?who won’t be taken /?who can’t seem to give?and the soul/?afraid of dying/?that never learns to live?when the night/ ?has been too lonely/ and the road?has been too long/ and you think/ ?that love is only?for the lucky/ /and the strong/ just remember?in the winter/ ?for beneath the bitter snow?lies the seed / / ?that with the sun’s love/ /?in the spring?becomes the rose 英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。” 细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育思想。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。英语教学中，我们如何以强烈的细节意识，去研究生态课堂千变万化的细节表现，开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的课堂。 二、体察细节过程，剖析教学成效 所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步。 三、体悟细节状态，感受师生情感 课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。 师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。 这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力； 表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠； 传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。 正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。 四、把握细节智慧，审视教师机智 赫尔巴特把教学实践智慧称为“教学机智”，并明确表示“谁将成为好的教师或是坏的教师，左右这个问题的只有一个，这就是如何形容这种机智”。 显然，课堂教学的细节正是最生动、最原始地保留着这种实践操作的过程和实践智慧的生成。在生态课堂教学中，学生的学和教师的导，从另一个角度看是充满了智性的交往活动。所以，在我们把审视的目光投向生态课堂的时候，无疑会更多地关注到充盈了这些细节的智慧的光辉。 五、反思细节价值，追求教学真谛 构成生态课堂的教学细节，有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例，有的也可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的节点，这些都是要我们剖析已经存在的细节，并作认真地反思后化为经验和教训。 因此，平常的教学反思和教学随笔是多么的重要啊！特别是对败笔的细节反思，要有“推倒重来”的设想和新的建构。 （一）教学细节是可以“打造”的 有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。 它的背后是一种理念，是一种思想。 虽然我们无法预料课堂会生成些什么， 但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。 2