学校心理健康教育的 基本理论.pptVIP

学校心理健康教育的 基本理论 吴郁葱 温州市教师教育院612516） 1、内容不同： 学科：外部世界知识的学习、技能的掌握 心理课：处理自身问题能力的学习 2、方式发法不同： 学科：逻辑分析、记忆、练习等 心理课：体验、感悟、分享 破冰活动 1、看一看，你和谁坐一起？ 说一句欣赏他的话。 （想一想，怎么说较得体？对方听了有何反应？） 2、同桌互握手；和周围的同事互握手。 （你的感觉是什么？你有什么新的发现？） 3、五指图： 姓名、爱好、家人、住址、联系方式、心愿 世界卫生组织：1、生理健康 2、心理健康 3、良好的适应能力 心理健康：个体在各种环境下能保持一种良好的心理状态，包括： 1）正常的智力 2）良好的自我意识 3）和谐的人际关系 4）较强的情绪控制力 5）良好的环境适应能力 良好自我形象的塑造 自我意识的三种活动 自我认识 自我体验 自我管理 心理健康水平== 灰色区理论 学生心理健康 “中小学心理素质的建构与培养研究”课题结果显示，总体上来说，中小学生心理健康状况良好。 ???　 按照“心理基本健康”，“有中度心理行为问题”和“有严重心理行为问题”3个档次标准来看， 小学生的比例依次为78、9％，16．4％，4．2％； 初中生的比例依次为82．9％，14．2％，2．9％； 高中生的比例依次为82．7％，14．8％，2．5％。 ????　 ????　 在心理健康的六个维度上，各阶段学生存在中度以上心理行为问题按比例排列，高中生依次是：自我控制、情绪状态、对自己学习能力的评价、自我概念、人际关系和动机。  三、什么是心理辅导 1、 ≠心理治疗 2、 ≠生活咨询 3、 ≠排忧解难 4、 ≠逻辑分析 5、 ≠结交朋友 6、 ≠德育工作 心理辅导与德育的关系 几个方面 德育 心理辅导 目标 完善个人的道德品行 塑造完善人格 核心问题 人生观的问题 成长问题 个人感受 对国家与社会的归宿感 提高个人的价值感与成就感 与自豪感 了解内容 了解社会 了解自我及成长过程 本质 教育过程 体验、感受、分享过程 手段 示范教育 尊重和理解 成功的关键 事实求是 同感 《向挫折说“HI”》 师：你们在生活中遇到哪些挫折？ 生：每星期去奶奶家打游戏，妈妈不让，我很伤心。 师：大家怎么帮他？ 生1：可以用积分的方法换得。生2：自己应该学会控制。 师：你打的时间有多少？ 生：5-6小时 师：你妈妈为什么不让你打？ 生；妈妈怕我眼睛近视。 师：你听后有什么想法？ 生：我一定少打电脑 心理辅导是一个过程，在这个过程当中，一位受过专业训练的辅导员，致力于与当事人建立一个具有治疗功能的关系，来协助对方认识自己、接纳自己，进而欣赏自己，以致可以克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有统合并丰富的发展，迈向自我实现。 ------林孟平（香港中文大学） 心理辅导的最终目标在于助人自助。 “助人”注重的是一种过程，而不是一种结果。 情景练习 一高中男生，是一个晚熟型的学生，班上男生已经一个个变得腰圆肩宽，魁梧