2003年全国普通高考试题.ppt

2003年全国普通高考试题 1．取适量干重相等的4份种子进行不同处理：(甲)风干，(乙)消毒后浸水萌发，(丙)浸水后萌发，(丁)浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放人4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 简单题。考点：呼吸作用的条件 2．植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中 A．有机物输出也输入，矿质元素只输入 B．有机物只输出，矿质元素只输入 C．有机物只输出，矿质元素输入也输出 D．有机物与矿质元素都既输入，又输出 较难题。考点：植物的新陈代谢，但同时也必须理解一片叶的整个生长发育过程。（体现一种综合与整体的思想） 3．下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是 A．光是叶绿素合成的必要条件 B．低温抑制叶绿素的合成 C．矿质元素影响叶绿素的合成 D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用 稍难题。考点：光合作用（条件），对照光合作用反应式中的条件即可。 4．一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下 C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全 简单题，但其它选项有一定的干扰。考点：激素的作用，但要排除其它选项的干扰，必须很好地领会“保持幼年的体态”，这是本题的关键词。（正确理解和分析文字……能力）关键是要会寻找关键词，这是一种阅读必备的能力。 5．据图判断，下列叙述不符合生态学原理的是 A．物质经过多级利用，实现了良性循环 B．每—级生产环节都获得产品，提高了生态经济效益 C．由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低 D．由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染 稍难题。考点：生态系统的物质循环和能量流动，但关键是要明确食物链中能量损耗的原因是什么？即在什么地方损耗了？是在每个营养级上。 26．(14分)小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆(aa)、抗菌(BB)的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体)，生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉(Yy)、抗菌(Rr)的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。 要求用遗传图解表示并加以简要说明。(写出包括亲本在内的前三代即可) 小麦 第一代 AABBxaabb 亲本杂交 ↓ 第二代 F1 AaBb 种植F1代，自交 ↓ 第三代 F2 A_B_,A_bb,aaB_,aabb 种植F2代，选矮杆抗病(aaB_)，继续自交，期望下代获得纯合体 马铃薯 第一代 yyRr×Yyrr 亲本杂交 ↓ 第二代 YyRr,yyRr,Yyrr，yyrr 种植，选黄肉，抗病(YyRr) ↓ 第三代 YyRr 用块茎繁殖 本身难度并不高，但因题目陈述上的不清晰而使实际难度大大提高。估计考生在见到答案后的感觉是“晕”。 如杂交育种，第一步用杂交法，第二步采用花药离体培养可以吗？测交可以吗？必须用最简单的方法吗？题中都未明确表示，这样给学生答题带来了一定的难度，造成了失分。 题意有误导顷向，概念模糊不清（如生产上通常用块茎繁殖）。学生很难将“块茎繁殖”与“品种间杂交育种”联系起来，因为他们具有的知识就是马铃薯的营养繁殖。而且既然要求设计的是“杂交育种”程序，为何必须又要答出“块茎繁殖”，本题实际考核的落脚点应该是考查一年生植物种子（小麦）繁殖必须是纯合体，而马铃薯块茎的营养繁殖可用杂合体这个知识点，完全可以告诉学生亲本的基因型，让学生写出合适的育种方法和需选育品种的基因型。根据批改情况可知，26题主要得分在前半题（7分），后半题（7分）得分较少，关键是写不出亲本基因型，后面就无法做了 主要错误： 杂交结果、亲本的基因型写错或多写或少写（理解能力差） 符号含义不明确（自交、杂交概念不清楚），说明生物学基础不牢固 没有进行选种过程（如未选育矮杆抗病、黄肉抗病个体等） 用花药离体培养进行培育 27．(10分)将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根(一对脊神经根包含一个背根和一个腹根，见图)。