2005年课改试验区初中毕业英语学业考试.ppt

内容分别是出租房屋、招聘服务员、旅游信息、英语培训班、二手电视。同时提供5个不同的读者对象，如：Peter wants to attend an English course; Mary wants to rent a room; Joe is planning for a holiday; Mick is looking for a job; Sam wants to buy a cheap TV set.问学生哪份广告对哪个读者最有用，把广告与相应的读者对象进行匹配。 ?把文章中的句子还原 把材料中的某些句子摘出来并打乱顺序。让学生根据原文的意思和结构把句子还原。摘出句子时，要充分考虑上下文的联系，要确保所选出的句子有足够的线索使学生把句子还原。摘出来的句子不宜太长，而且要均匀地分散在材料之中。不宜在材料的开头和结尾部分摘出句子。 ?把段落还原 试题提供一篇意义连贯的书面语材料，把其中的某些段落摘出来并打乱顺序后标上a、b、c、d、e等。要求学生在理解这些段落的意思和逻辑关系的基础上把段落还原到文章中。 （4）书面表达的考试形式 书面表达的考试主要考查学生的笔头表达能力。学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文。这种考试形式既有一定的写作要求，又 命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考试形式有利于实现英语学业考试的考查目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。 试题表述形式要规范，指令要清楚、简洁、准确，要明确答题方式；试卷结构要合理、简约；试题数量要适当。主观性试题与客观性试题的比例要得当。主观性试题命题既要考虑试题的效度，更要考虑阅卷等工作的可行性。试题版面安排要给学生留有足够的答题空间。要杜绝有科学性错误的试题，特别要避免近几年来全国初中毕业、升学考试评价报告中已经指出的不合理试题。 命题人员要充分吸收国内外有关评价理论和试题设计研究和实践的最新成果，结合英语新课程的特点和要求，积极探索能够体现新课程理念的考试题型，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置题型结构，使整卷能够科学、准确、全面考查学生的英语语言运用能力。如果使用新题型，应通过考试说明等方式提前向学生提供样题。一份试卷中不宜使用过多的新题型。 （6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准 综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言技能的灵活运用，各种知识与技能的表现形式也是多种多样的。因此，要根据各种题型的考查目 的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。比如：听力部分主要考查学生的听力理解能力，那么评分标准就应该以学生是否听懂为主要依据。因此，在听力理解部分，如果学生需要以书写的形式来呈现答案（如填空），那么评分标准要灵活处理书写的准确性问题。另外，在书面表达部分，考查的重点是学生运用英语表达意义和传递信息的能力，语法知识和单词拼写的准确性并不是这一部分的考查重点，因此，该部分的评分标准也要灵活处理语法和词汇的准确性问题。 2.命题技术 从考查听力理解、语言知识运用、阅读理解、书面表达等方面的试题主要使用以下几种题型：单项选择题、填空题、完形填空题、匹配题、开放题。 下面分别讨论这些主要题型的命题技术和质量标准。 （1）单项选择题 单项选择题是指试题提供题干和若干个备选项，学生从说给备选项中选择最合适的一项作为答案的题型。最大优点是便于阅卷和评分，主要缺点是对设计技术有较高的要求。高质量的单项选择题应符合以下几点要求： ?要科学、合理地设计考点 科学、合理地设置考点是所有试题，特别是单项选择题的重要环节 首先，人们使用语言时应把注意力集中在关键信息上，所以考点应该是题干中的关键信息，而不应该是次要信息。有些试题为了提高难度或迷惑性，故意兜圈子，使考点出现在非关键信息上。比如：例1 W: How old is your sister, John? M: She is ten years old, and I’m thirteen. Question: How old is John?  A. He’s seven. B. He’s ten. C. He’s thirteen.在这道题的答语中，说自己13岁，完全没有必要，不符合真实语言交际的原则，完全是为了迷惑学生，故意兜圈子，并且把考点设在非关键信息上是不可取的。 一般来讲，每道单项选择题只考查一个语言点，所以题干中一般只留一个空。有时为了考查某个表达法或某项语法规则的运