综合实践活动课程.pptVIP

一、综合实践活动到底是一个什么样的课程？ * * 二、综合实践活动课程都上哪些内容？ 三、如何整合综合实践活动的内容？ 四、主题活动的主题选择原则？ 五、 综合实践活动选题过程中教师指导策略 一、什么是综合实践活动课程 综合实践活动课程是我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的 3—9年级和高中学生的一门必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 综合实践活动课程课程内容有哪些？ 实际上就是课程内容来源于： 学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系 我国《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》要求从自然、社会、自我三个“维度”出发设计综合实践活动内容。 内容范围一 教育部2000年颁发的文件（教基【2000】3号）指出： 综合实践活动指定领域： 研究性学习 劳动技术教育 社区服务 社会实践 内容范围一 教育部关于义务教育课程《综合实践活动的指导纲要（初稿）》具体指出： 综合实践活动指定领域： 研究性学习 劳动与技术教育 社区服务与社会实践 信息技术教育 内容范围二 综合实践活动指定领域是为了学校更好的落实综合实践活动而特别指定的几个领域，并不是综合实践活动的全部。 非指定领域： 注重整合班团队活动,校传统活动(科技节,体育节,艺术节等),学生的心理健康活动,环境教育,反毒品教育等内容,构成内容丰富,形式多样的综合实践活动.综合实践活动的具体内容是学生活动主题 。 问题一 怎样确定综合实践活动的主题 （一）源于生活的原则 （二）可行性原则 （三）尊重学生自主性的原则 （四）立足学校特色的原则 （一）源于生活的原则 源于生活的 原则是指学生确立的课题应来源于他们的生活中所发生的事情。教师要引导学生从日常生活中去选取探究的问题或课题，或者引领学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界进行各种体验，灵活的适应实际生活的需要。 （二）可行性原则 综合实践活动主题的确定，要考虑活动的指向性、可行性。在确定活动主题时，要注意选则一些对学生自身、家庭、学校及所在地区具有教育意义的，有价值的，值得研究，内容积极，对学生的成长有利的活动及课题。 （三）尊重学生自主性的原则 尊重学生自主性就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好、为学生的自主性发挥提供广阔的空间。让他们自己选择学习目标、学习内容、学习方式以及学习成果的呈现方式。指导教师要在尊重学生自主性的前提下，对学生进行有效的指导。 （四）立足学校特色的原则 综合实践活动是学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色，因此，综合实践活动内容的开发要立足于学校的特色和反映社区的特色。这就要求在活动主题的选择时，要因地制宜，充分考虑本校、本地的情况，认真分析后制定出来的主题活动，才有利于今后的开展和实施。 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育要以融合的方式设计与实施，是综合实践活动的基本要求。 社区服务、社会实践、劳动技术教育、包括非指定领域是我们综合实践活动的课程资源。 信息技术是课程实施的重要手段，研究性学习是一种探究学习的方式 综合实践活动指定领域的整合可以以其中的任一要素为核心，拖带其它三个要素来达到融合的目的，无论是研究性学习为中心还是以劳动技术教育为中心都要兼顾其他领域的要求 走近自行车 保护水资源 校园的垃圾问题 综合实践活动与学科活动整合 在课程改革中很多学科都安排了一些综合性的实践活动，各科教师尝试着用新课程的理念指导学科教学，力图使学科知识与技能在实践活动中综合运用。 某校综合实践活动与学科整合内容目录 活动范例 综合实践活动与学科整合应注意的问题 学校要协调和安排时间，避免学科实践活动和综合实践活动课程出现重复交叉，致使学生抱怨活动过多，或者个别完不成教学任务 综合实践活动与非指定领域整合 指定领域与非指定领域的整合关系是不确定的，只要能体现学校的特色，促进学生的发展，任何方式都可以 为发挥学生的主观能动性，教师要尽量引导学生自主确定活动主题，学生由于年龄较小，知识经验不足，考虑问题欠全面，为丰富活动主题，作为活动的指导者的老师，有时要提供一些选题范围或活动主题，供学生选择，以帮助学生思考。这种方法在综合实践活动起步