品德项目公德(Citizenship).docVIP

品德項目：公德（Citizenship） 一、定義：愛護生活環境的好行為。 二、六個我要做到的事情或原則： （一）我要輕聲細語。 （二）我要清潔週遭環境。 （三）我要愛護公物。 （四）我要做好資源回收。 （五）我要做好事並影響他人。 （六）我要維護自然生態環境。 三、益處：對生活環境付出關心和行動，可以讓自己擁有做好事的快樂，也能影響他人共同關心環境，讓生活環境更美好。 四、佳句格言： （一）輕聲細語真好聽。（自編） （二）愛護，人人有責，。（）。（瑞秋.卡森）  教學科目 綜合活動領域 教學年級 六年級 教學單元 品德教育「公德」 教材來源 品德教育手冊 教學節數 二節(80分鐘) 教學設計 猴硐國小林碧麗、羅美雲 教學 研究 一、設計理念 我們的社會裡有公德心的人越來越少，我們的孩子也因此受到感染，缺乏公德心。凡事只有想到自己，很少關心別人，更少主動去幫助別人，所以孩子人際的互動越來越不好，也常常容易發生爭執。本單元透過「溪流守護神」的故事，讓學生了解發揮公德心能維護自然環境，藉由主題的討論，幫助學生對生活環境付出關心和行動，也能影響他人共同關心環境，讓生活環境更美好。 二、教材分析：本次教學以「公德」為主題引導學生思考。 （一）故事「溪流守護神」說明坪林鄉民為了留給子孫美好的生活環境，不論男女老幼自動自發的護溪、護魚，以引領學生重視家鄉的環境保護問題。 （二）自編「社區踏查活動」，做社區環境調查，期望讓學生能夠充分了解社區環境的優缺點，以協助社區環境改善，並影響他人共同關心社區環境。 三、教學流程 能力 指標 綜合領域： 1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化3-3-2體會參與社會服務的意義4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 (二)擬定「社區環境改善方案」的方式與步驟。 1、思考環境問題 （1）根據平時的觀察，在自己的住家或學校附近，有哪些值得關心或注意的環境問題？ （2）造成社區環境問題的原因是什麼？ （3）這些環境問題對我們的生活造成哪些影響？ （4）哪些問題是可以立即想辦法解決的？哪些問題是需要學校或行政機構協助處理的？ （5）當你年紀大了、老了以後，你希望別人怎樣對待你？社區裡的獨居老人生活環境如何改善？ 2、撰寫「社區環境改善方案」計畫書 （1）將有關自然環境、公共設施、老人居住環境改善等相關問題，逐項紀錄。 （2）發表「社區環境改善方案」計畫書。 三、提交「社區環境改善方案」供里長參考。 10 17 「社區踏查」環境調查表 專注聆聽 踴躍發表 觀察 2-1 3-2 参、綜合活動 一、分享對於此次的社區環境維護活動的感想。 二、歸納公德的定義：愛護生活環境的好行為。 三、指導我要做到的事項：我要維護自然生態環境。 四、佳句格言：我們只有一個地球。台北縣坪林原本坪林人也都愛釣魚，但溪裡的魚越釣越少，生活在這片土地上的；一間釣具店，高山鯝魚坪林鄉親不分年齡投入護溪行列，還自組護溪巡邏隊保護北勢溪不受污染，。81歲劉森富，看到北勢溪魚兒比從前少，還是義無反顧的投入護溪巡邏的行列，護家園，讓坪林的觀光資產保留給下一代，讓所有人都看見北勢溪的美。原本瀕臨絕種的高山鯝魚，逐漸復育有成，被稱為水中螢火蟲的高山鯝魚。「為什麼要護溪？」︰「因為我是這裡的人。」 教學資源： 一、溪流守護神（2008）。臺北縣國民小學97學年度品德教育手冊。 臺北縣國民小學品德教育教學活動設計 4 價值澄清 實踐 社區調查 問題討論 閱讀故事