W ik i在大学英语写作教学中的应用与实践.pdfVIP

第 14 卷 第 3期 开放教育研究 Vol. 14 ,No. 3 　2008年 6月 Op en Education R esearch Jun2008　 W iki在大学英语写作教学中的应用与实践 1 2 3 张天荣 　邓天中 　贾 　巍 ( 1. 浙江林学院 现代教育技术中心, 浙江临安 3 11300; 2. 浙江林学院 国际教育学院, 浙江临安 3 11300; 3. 西北师范大学 教育技术与传播学院, 甘肃兰州 730070) 　　【摘要 】　W ik i作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注 , 其对大学英语写作教 学改革也有着直接的启示 。W ik i的开放性和协作性有效地弥补了传统英语写作教学中对作文阅读 、反馈与修 改等提高性措施方面关注不够的缺陷 ,实践证明 ,W ik i与英语写作教学相结合 ,可以充分发挥读 、写 、改间的交 互性 、参与性与合作性 ,对培养英语的写作能力优势明显 。因此本文针对当前大学英语写作教学中存在的问题 , 提出了 W ik i在英语写作教学中的应用模式 ,并进行了实践教学的总结 。 【关键词 】　W ik i;英语写作 ;协作学习; 网络辅助教学 【中图分类号 】G7269　　　【文献标识码 】A 　　　【文章编号 】10072 179 (2008) ) ( ) 　　目前在大学英语教学中更多地注重单词的记忆和语法 站 ,也是一组支持这种写作的辅助工具 。 蒋丽清等 , 2006 的掌握 ,对英语写作的训练仅仅局限于对语法和句型的考 它能提供多人在线创作 ,能对知识进行积累、管理 、共享 , 因 查 ,缺乏真实的语言环境 ,在没有机会体验真实 目的语言使 而已为众多学习者所赏识 。 ( ) 用环境的情况下 ,是否能够设计合适的写作任务和激发学生 二 W ik i的写作优势 表达真情实感的写作冲动 ? 其次 ,大学英语写作教学注重学 1. W ik i的开放性增强了学生协作交流的机会 生个人能力的训练 ,往往是个人行为 ,写的东西可以不用拿 作为一种简单实用的写作工具 , 与传统的 Em ail、BB S 去跟别人交流 ,那么将写的东西不拿去与别人 “交流 ”或者只 以及聊天室等功能相比,W ik i更强调成员的协作交流 、团队 给教师一人看 ,能否被称为真正的交流 、真正的在使用该语 的合作 。W ik i中没有所谓的主编 ,没有著作权的概念 ,知识 ( ) ( ) 言 ? 再次 ,在英语写作训练的过程中学生最希望教师来阅读 不是单向地由权威 中心 向接受者 周边 自上而下发放 , 自己的作品 ,学生非常不喜欢 自改作文 、重写作文和同学互 而是完全多向地交流 、互动协商的结果 ,完全由学生共同创