《 世界中古史》教学大纲.doc

《 世 界 中 古 史 》 教 学 大 纲 说 明 《世界中古史》是高等师范历史专业的基础课，本大纲立足面向２１世纪，根据历史教育对专业知识和能力培养的目标编写。下面就本大纲的有关问题作简要说明： 一、本 课 教 学 的 目 的、任 务 １、教 学 目 的 （１）通过本课教学，使学生较深入地了解欧洲、亚洲古代主要国家和民族封建社会兴衰的发展变化，较系统的掌握世界中古历史的专业基础知识，科学地认识中古时代东西方物质文明、精神文明和政治文明的成果，从而为学习《世界近代史》、《世界现代史》以及相关专业课程打下基础。 （２）通过对欧、亚主要国家和民族封建社会兴衰历史过程的了解及兴衰历史原因的分析，使学生学会用历史唯物主义的理论认识历史，树立科学的社会发展观，正确认识人类文明发展的客观规律。 （３）通过教与学的双边活动，培养学生对历史现象和历史问题的分析认识能力，对历史文献和历史论著的阅读使用能力，对历史习作论文的写作能力，进而培养学生对历史的研究能力。 ２、教 学 任 务 根据《世界中古史》的学科特点，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述欧、亚主要国家和民族封建社会形成、发展和衰亡的历史过程，揭示其兴衰的历史原因和特点，评析中古时期重大的历史事件和重要的历史人物，介绍这一时期东西方思想文化的辉煌成就，总结社会生活中的经验教训。 二、本 课 的 教 学 要 求 １、本课教学的实施立足宏观认识中古时期世界史的走向，分别以欧洲和亚洲封建社会发展变化的两条主线组织安排教学内容，重点介绍西欧主要日尔曼国家的历史演变。对教学内容的选择和安排，力求科学、简明、系统，避免本课传统教学中存在的“繁、散、乱”的弊端。 ２、教学内容应体现本学科人文知识综合性的优势，在突出学科知识体系化的同时，注意与其他人文学科的联系和渗透，充实、丰富与本学科相关的文学、艺术、哲学、宗教等方面的历史文化知识，以利于对学生人文素质的培养。 ３、重视历史现实功能的发挥，教学内容的选择应注意“面向世界”，即注重古代世界历史与当代世界现实的联系，注重古代世界历史问题对当代世界现实问题的认识作用，注重世界历史的古今照应，以利于对当今欧、亚、非洲国家和地区现状的考察和认识。 ４、突出师范教育特点，教学内容既要考虑高师历史教育的实际，又要密切联系中学历史教育的实际，应注意涵盖中学《世界历史》课的相关知识，在内容的选择、教学方法等方面，力求对中学历史教学改革能起到一定的指导作用。 ５、树立新的教育理念，在教学中积极倡导学生自主性、探究性学习；改革传统单一的课堂讲授模式，充分利用影像、音响、图片及多媒体教学资源，逐步实现本课教学现代化手段的运用；在对具体历史内容的阐述和分析中，注意东西方历史对比、中外历史对比。 三、教学时数分配 章次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 课时 ６ １２ ９ １２ １２ ９ 教 学 大 纲 第一章 公元前后亚欧大陆的民族大迁徙（６学时） 本 章 教 学 要 求 和 教 学 建 议 一、基 础 知 识：农耕世界和游牧世界形成 亚洲民族大迁徙及后果 欧洲民族大迁徙及后果 二、认 识 理 解：自然地理环境对两大世界形成的影响 两大世界以和平和暴力的方式处在不断地交流之中 亚欧大陆的民族大迁徙是导致东西方历史巨变的重要原因之一。 三、教 学 建 议：１、运用图示介绍两大世界国家和民族的分布；２、重点介绍欧洲蛮族对罗马帝国的入侵，以此对西欧封建制形成打下基础。 第一节 亚 欧 大 陆 的 农 耕 世 界 与 游 牧 世 界 一、农耕世界和游牧世界的形成 １、农耕世界和游牧世界的出现 ２、两大世界的国家和民族分布 二、农耕世界和游牧世界的交往和渗透 １、先进的农耕世界和落后的游牧世界 ２、两大世界的交往和渗透 第二节 亚 洲 的 民 族 迁 徙 及 后 果 一、东亚游牧民族的分布 匈奴 东胡 月氏 丁令与坚昆 二、秦汉时期东亚民族的迁徙 １、匈奴的社会概况 ２、匈奴与秦汉的关系 ３、匈奴与东胡 ４、匈奴与月氏、乌孙 三、匈奴的西迁 １、匈奴西迁的原因 ２、西迁的过程 ３、匈奴西迁与世界民族大迁徙 四、３---５世纪中国北方民族的南移 １、五胡内附 ２、民族国家----五胡十六国 五、厌哒的西迁 六、阿瓦尔人的西迁 第三节 欧 洲 的 民 族 大 迁 徙 及 其 后 果 一、罗马帝国周边的蛮族 １、“蛮族” ２、日尔曼人 ３、哥特人 二、日尔曼人的社会 １、日尔曼人的社会组织 ２、日尔曼人的亲兵制 三、蛮族对罗马帝国的入侵 １、蛮族向罗马帝国的缓慢渗透 ２、涌向罗马的民族入侵浪潮 四、蛮族国家的建立 １、西哥特王国 ２、汪达尔王国 ３、勃艮第王国 五、西罗马帝国的灭亡和东哥特人征服意大利