当代校长素质与领导艺术.ppt

李 甲 奎 内 容 提 要 第一讲 校长素质的基本特征 第二讲 校长素质的时代呼唤 第三讲 当代校长的领导艺术 第一讲 校长素质的基本特征 一 、人的素质的基本内涵 （一）人的素质的三种学说 1、先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的 2、基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过 长期积淀形成的基本品质 3、基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性 （二）人的素质的基本结构 （最高层次） 社会素质 （导向功能） （核心因素） 心理素质 （辐射功能） （基础因素） 生理素质 （奠基功能） （三）人的素质的基本内涵 素质不是知识，素质不是技能； 素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。 对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的 两个重要方面 （四） 心理素质是核心因素 1、智力因素 __ 智能系统 智商 IQ 是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、 判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。 智商标志着一个人的能力水平。 智商测定的群体正态分布 2、非智力因素 — 情意系统 情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、 个性意志、自我意识等方面的商数。 情商标志着一个人的心灵的力量。 （五）社会素质具有导向功能 1、科学素质 ___ 追求真理必须具备的科学知识、科学方 法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。 科学知识：包括知识、理论、信息、经验。 科学方法：掌握知识理论的方法论体系。 科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。 科学精神：大胆怀疑、理性批判。 马克思：道德的基础是人类精神的自律。 赫尔巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。 洛克：人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久 刘芬琴：理酿德，德生灵。 周国平：人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。 社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。 道德是人的社会素质的 “ 稳固剂 ”。 美育是一种生命的教育，是一种能够提高人的生命质量、 促进身心全面发展的教育。 郭沫若：人的根本改造应当从儿童时期的情感与美育入手 蔡元培：唯有美育才能代替宗教。 朱光潜：美育能开发人的心灵，促进人的感性与理性的协 调发展。 4、生存素质 — 是人的适应能力、应变能力、交往能力、竞争能力等方面的求和要素 。 弘扬 “ 和合精神 ”，懂得 “ 竞争也要合作”； 学会 “ 欣赏他人 ”，相信 “ 对手就是力量 ”。 托马斯·杰弗逊：“反对是力量之源。” 倡导“哥本哈根精神”：“ 高度的智力活动大胆的涉险精神 深奥的研究内容与快活的乐天主义。” DNA 《双螺旋结构》发现者：詹姆斯 ? 沃森、弗朗西思 ? 克里克、 莫里斯 ? 威尔金斯、罗沙林德 ? 富兰克林 国际政治、民族振兴、科技发展、团队竞争、人际交往、 都需要树立这种生存与发展的现代理念。 二、人的素质的基本特征 （一）素质的发展性 人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。 1、教育的本质是： 克服盲目、培养理性； 促进素质的全面发展。 2、教育具有双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。 3、教育