台北市立北安国民中学特教无障碍环境学校特色.pptVIP

臺北市立北安國民中學特教無障礙環境學校特色 無障礙環境--學校特色 以孩子為主的學習計畫。 （特教老師可以分工也可一起合作） 校內自行篩選疑似個案。 其他行政單位的配合度高。 特教班活動凝聚入班學生的向心力。 提供各種表現機會與獎勵辦法增加學生自信。 特教專任教師參加各種研習勤奮向學。 特教專任教師常接受各項研習邀請主講分享教學實務。 和普師交流溝通良好。 無障礙環境--學校特色（其他行政單位的配合度高） 無障礙環境--學校特色(特教班活動-1) 從86學年度開始，年終和畢業都會有特教班師生的聚會． 每次聚會，都是提供特殊學生上台的機會， 無形中也變成凝聚學生向心力的一項利器。 無障礙環境--學校特色(特教班活動-2) 91學年度開始，嘗試將職業參觀課程加入 計有麥當勞參觀（91）、陽明山麵包店參觀（92）、小林髮廊參觀（93）。 結合家長資源入校教導學生西點製作 無障礙環境--學校特色（提供各種表現機會與獎勵辦法增加特殊學生自信） 擔任資源班學藝股長認真者期末可得嘉獎。 聯絡簿上表現紀錄優秀且通過抽查者可獲獎戳於期末兌換獎品。 資源班和原班段考都有獎勵的辦法。 活動時提供表演或練習廚藝的機會。 學生也可以提供勞動方式換取獎戳。 無障礙環境--學校特色（和普師交流溝通良好） 參與各領域定期之教學會議，交流討論。 普通班老師圖書與有聲CD交流。 綜合領域老師協助特教宣導。 特殊學生鑑定由普通班老師提供相關觀察。 特殊學生原班適應由普通班老師提供相關觀察。 謝 謝 觀 賞 The End * * 診斷與評量 個別化教育計畫(IEP)整合 教學服務 諮詢與輔導 溝通協調 支援服務 特教老師 的 角色與功能 資源整合的專業個管者 無障礙環境--學校特色（以孩子為主的學習計畫：特教老師可以分工也可一起合作） 特教專任的任用 人事 特教專款專用，享用普通班經費 會計 物品採買的協助，無障礙環境的經費規畫 總務 經費、人力、家長老師溝通協調的協助 輔導 編班，排課，考試、成績、升學特別需求，普師對特殊學生的管教建議，資優業務之協助，圖書館之心得分享活動給予參加的特殊學生獎勵。 教務 特教學生行為問題、出缺席處理 訓導 協助事項 處室 Let’s Party！！ 一技之長樂無窮！ 年級學生利用很短的時間倉卒的排練，不過學生們都覺得是一個不錯的嘗試（詳細內容可以翻閱今年的資料本）