数学史的教育功能.ppt

数学史的教育功能 数学史的教育功能 数学是一门重要的科学，是学校里的重要课程。数学这门科学有悠久的历史，发展过程充满了人类的创造和理性智慧，积累了这门学科富有魅力的题材。 英国科学史家丹皮尔曾经说过:“再没有什么故事能比科学思想发展的故事更有魅力了. 如: 棋盘上的学问，高斯的快速求和的传说。 数学史的教育功能 数学史研究数学概念,数学方法数学思想的起源与发展,及其与社会政治,经济和一般文化的联系。英国科学史家丹皮尔曾经说过：“再没有什么故事能比科学思想发展的故事更有魅力了。” 数学史的教育功能 1.贯通数学历史，把握数学发展的脉络，加深对数学概念、方法、思想的理解。 例如：设G是一个非空集合，如果在G上定义了一个代数运算，称为乘法，如果满足如下条件，G称为一个群。 1.封闭性 2.结合律 3.存在单位元 4.存在逆元 2.整合数学学科，理清数学学科关系，体会数学创造过程。 3.把学生从课内导向课外，形成对文化的历史认同感。 4.传承数学史的文化，增强学习数学的动力。 国外研究现状： ICMI:国际数学教学委员会：1908年 HPM:数学史与数学教学研究组织1976年 PME:数学教育心理学组织，1976年 IOWME:妇女与数学教育组织，1984年 WFNMC:数学竞赛世界联盟，1994年 ICTMA:数学建模与应用组织，2003年 HPM历届会议的举办地点 1984年，阿德莱德，澳大利亚 1988年，弗洛伦莎，意大利 1992年，多伦多，加拿大 1996年，葡萄牙 2000年，台北，台湾 2004年 ，瑞典。涉及数学史与数学，数学与艺术，数学与文学，数学与音乐等。 2008年，墨西哥。 国内研究现状分析 数学史的研究，在一批数学家特别是在吴文俊院士、王元院士、张景中院士、姜伯驹院士的推动下，达到了前所未有的高度。 1.近年出版《中国数学史》大系。 2.数学史课程在大学高中数学课程标准数学史内容。 4.2005年5月西安首次数学史与数学教育会议。 数学史与数学教育研究扫描 王元——华罗庚 张景中——院士数学讲座专集 张顺燕，数学的美与理，数学的思想、方法和应用，数学的源与流。 汪晓勤，中学数学中的数学史 刘洁民，数学史与数学教育 四川师大： 1.《白话九章算术》徐品方，成都时代出版社 2《女数学家传奇》，徐品方，科学出版社 3.《数学符号史》徐品方，张红，科学出版社 4.《中学数学简史》，徐品方，张红，宁锐（拟出，出版社待定） 高中数学课程标准数学史内容 直接选题： （1）早期算术与几何-计数与测量 （2）古希腊数学 （3）中国古代数学瑰宝 （4）平面解析几何的产生-数与形的结合 （5）微积分的产生 高中数学课程标准数学史内容 （6）欧拉与高斯 （7）伽罗华与近世代数的产生 （8）康托的集合论 （9）随机思想的发展 （10）算法思想的历程 （11）中国现代数学的发展 高中数学课程标准数学史内容 数学文化内容与各模块内容的有机结合，其中有9个直接与数学史有关。 （1）数的产生与发展 （2）欧几里得《几何原本》与公理化思想 （3）平面解析几何的产生与数形结合的思想 （4）微积分与极限思想 （5）非欧几何与相对论问题 高中数学课程标准数学史内容 数学文化内容与各模块内容的有机结合，其中有9个直接与数学史有关. (6)拓扑学的产生 （7）二进制与计算机 （8）黄金分割引出的数学问题 （9）无限与悖论 初中新课程中的数学史 教材出现了关于代数,几何,数论,分析,概率分支的数学史事和传说.棋盘上的学问，高斯快速求和。 教材内容也和数学史结合起来. 如:负数的历史,无理数的发现,寻找圆周率的近似值,代数的由来,方程的历史,勾股定理,尺规作图,欧式几何的来历. 还有,计算器的分类,计算机的发展,功能. 数学史的意义 数学是一门历史性或者说累积性很强的学科.(如数的演进,非欧几何的产生,抽象代数的出现). 天文学的“地心说”,物理学的“以太说”,化学的“燃素说”. 数学包含并且正在继续生长出越来越多的分支. 数学史可以看到数学的发展和数学家创造的艰难和喜悦. 所以,不了解数学史就不可能全面了解数学科学. 数学史的意义 而且,不了解数学史,就不可能全面了解整个人类文明史.