——探究模式的建构及其意义.pptVIP

* * ——探究模式的建构及其意义 新课改教研问题——新课改教学 关键 过程与方法目标 探究教学 新课改教学任务 提高科学素养 新课改教学的中心问题 科学知识 科学技能 科学态度 三维课程目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 传统教学任务 科学知识 如何进行探究教学？ 探究教学模式 教学模式 教学程序 方法策略 《课标》探究模式 问题—猜想—实验检验—结论 缺陷 单一模式 失去兴趣 思维单一 多种模式 探究教学模式 探究教学的行动指南 教什么、怎么教 教的顺序怎样 逻辑预测教学过程 教学行动指南 探究建模 新课改教研工作的中心问题 如何进行探究教学模式的建构？ 探究教学 模拟活动 科学研究过程 模拟科学研究的程序、策略、方法 科学认识论 科学方法论 科学哲学 建模思路：用科学哲学方法建构探究模式 探究教学模式 如何运用科学哲学进行物理探究建模？ 历史主义科学哲学家：费耶阿本德 科学哲学 人类对科学认识活动过程考察 科学发展规律 解决问题方法 科学认识论方法 科学方法论方法 推理 美学 创造 系统 实际科学活动的思维方法或方法提炼 改造为适合探究教学的程序、策略、方法 探究教学的模式 怎么都行！ 建模的具体方法是怎样的？ 建构教学模式方法 归纳法 演绎法 归纳型教学模式 演绎型教学模式 探究教学建模 构成 目标 原理 程序 策略、方法 方向 培养思维 科学哲学某方法 环节步骤 具体操作办法 逻辑 创造 … 培养思维不同 原理、程序、策略方法不同 各种不同风格、功能的探究模式 青岛市初中物理探究模式群（几十种探究模式） 建构探究模式群的目的和意义是什么？ 1．对学生的作用——培养学生思维能力 2．对教师的作用——提高教师教学能力 1．探究模式是培养学生科学思维能力的工具 新课程教学 科学素养 核心 科学思维 系统思维 形象思维 ………… 概念思维 意向思维 两种 基本思维 演绎 归纳 类比 臻美 经历不同的探究过程 经历这些不同的思维过程 探究教学模式群 培养思维 培养思维 培养科学思维目的——发展学生智力 多种思维方法 传统智力理论 智力 先天性 加德纳：多元智力理论 现代智力理论 解决问题制造产品的能力 智力 发展性 语言掌握能力 推理分析能力 形成和操作模型能力 ………… 探究教学模式群 语言智力 数学逻辑智力 空间智力 ………… 9种智力 发展 培养科学思维目的——发展学生学习能力 传统学习理论 客观主义 接受现成 学习 建构主义 现代学习理论 建构 学习 同化 顺应 意义建构 实验归纳法…… 比较类比法…… 假说演绎法…… 建构现象 建构概念 建构规律 多种思维方法 探究教学模式群 学习 探究模式是学生终生发展的工具 探究模式 思维能力 发展智力 学习能力 终生发展 用物理探究模式培养学生科学思维实例 （1）培养学生逻辑思维：假说演绎探究模式 （2）培养学生数学思维：实验数学探究模式 （3）培养学生转换思维：问题转换探究模式 （4）培养学生创造思维：问题解决探究模式 （5）培养学生臻美思维：彭加勒美学探究模式 （6）培养学生系统思维：协同有序探究模式 （7）培养学生类比思维：提喻式探究模式 举例说明 （1）牛顿：假说——演绎探究模式 问题 收集实例 形成假说 推论 检验推论 结论 归纳推理 演绎推理 压力的作用效果与谁有关？ 铅笔实验、提重物等经验实例 分析归纳形成假说：压力效果与压力大小、受力面积有关 由假说推断可能出现的现象：地基宽、缝衣针尖… 模拟实验检验是否发生 实验现象与推论一致，说明假说正确，得出结论 ——研究压力效果影响因素 （2）伽利略：实验——数学探究模式 ——研究串联电阻规律 数学建模思想 问题情境 数学建模 实验检验 得出结论 问题：串联电路的电阻关系？ 演示：两个灯泡串联后连在同一电源上，亮度都减弱 R=R1+R2 R=R1R2 R=2R1… 根据量纲关系去掉R=R1R2 学生根据问题情境建构数学模型： 定量实验检验、选择、修正各种模型 得到规律R=R1+R2 （3）拉卡托斯：问题转换探究模式 ——研究牛顿第一定律 运动物体不受力时如何运动？ 现实中不存在，无法研究 设计斜面实验，实验，得出结论 改为研究： 水平方向阻力越来越小如何运动？ 改为研究： 水平方向不受阻力如何运动？ 改为研究： 水平方向不受力如何运动？ 问题 问题转换1 问题转换2 问题转换n 实验检验 困难 ………… 转换思维 （4）劳丹：问题——解决探究模式 实际问题 解决问题 分