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点评—— 　　 其一，教材处理。依据教材却跳出了教材的限制，表达了教材未尽和未来得及展开的思路。技术原理自然理论性较强，但它是技术应用的深层次的依据，教师能够把原理与应用联系起来、并运用学生能理解的例子解释透彻。这样的技术原理课是有用的课、学生喜爱学的课、是成功的课。 　　 其二，教学设计。本课超越了为使学生理解某一教学内容而进行的简单、孤立的类比处理方式，教师将本课教学内容纳入了比较宽阔的技术视野中。 在纷繁的网络世界，技术问题的困扰正是技术突破的动力，引导学生形成良好的技术思维和系统的解决问题思想。 　 　　 教学方法—— 活动型（引入 –创设活动情景–活动-小结） 案例： 网关、代理服务器、DNS服务器工作过程 ——刘其政 数据交换技术 ——刘其政 点评—— 本课教学设计相当灵活。教师以设计师学生活动为主要方式，通过师生共同参与“局域网接入”活动，使学生充分了解网络中数据请求过程，了解网络相关设备的作用与工作原理。在课堂教学中，教师借助该活动，有条不紊将学生的学习触角延伸到DNS的工作过程。 　　 该部分内容理论知识比较多，但是教师通过合理的设计，学生参与活动中，不断满足“需求”的同时，完成知识的建构，巩固了学生原有的网络基础知识，活跃了学生思维。 　 　　 点评—— 　 教师设计的活动表格，有效的指导学生进行活动，并明确了学生在活动中应掌握的知识、技能，不断强化学生适应利用信息技术处理信息的能力。　 　 教师的总结到位，由于总结是在活动结束后与全体同学一起进行归纳，教师能及时针对活动中存在的问题进行点评，帮助学生完成最后的知识总结。 　 这节课的宝贵之处是，针对这样一个比较抽象的“技术”内容，化抽象为“生动具体”。 点评—— 　 　 数据交换技术理论性极强，原理和概念较多，且与数字电路的知识联系较紧，既是网络技术必备的基础知识，又是学生容易感到厌倦的内容。本课设计中，教师关注到了技术学习基于学生生活经验和知识经验的理念，采用类比形式设计了两个活动，一是“抄一段诗”，通过形象的类比，生动的呈现了三种数据交换技术的工作过程，对于学生理解三种数据交换技术和它们的优缺点起到了启智的作用，使枯燥的理论知识变得生动起来；二是“电话计费”，通过一道日常生活中的题，让学生从自身经验去感悟和理解为什么IP电话便宜，使学生的思维随着活动而动了起来，有效的突破了三种数据交换方式的特点比较，使技术知识的获取成为了一件比较轻松、快乐的事情。 教学方法—— 自主探究型（探究-自学-合作-点评-小结） 案例： 绘声绘影的初步学习 ——李霞兰 点评—— 　 　这节课以倡导学生自主学习为主旋律的。 　　 教师原本设计了三个层次的任务，即基础任务（选择一个主题完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题）、进阶任务（选择一个主题完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题、歌曲字幕）和拓展任务。 实际学生只有部分学生能做完基础任务（自己获取素材，完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题、歌曲字幕），教师表现得有些慌乱。全课教学内容几乎集中在一个软件工具的使用上，对教学目标中除工具使用以外的“掌握音视频的合成技术”和“了解视听作品的格式及其存储”的共性内容拓展不够。 教学方法—— 主题活动型 案例： 网络安全 ——卢裕满 点评—— 　 　这节课以倡导学生自主学习为主旋律的。 　　 教师原本设计了三个层次的任务，即基础任务（选择一个主题完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题）、进阶任务（选择一个主题完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题、歌曲字幕）和拓展任务。 实际学生只有部分学生能做完基础任务（自己获取素材，完成MTV的制作，要求：有图片、声音、标题、歌曲字幕），教师表现得有些慌乱。全课教学内容几乎集中在一个软件工具的使用上，对教学目标中除工具使用以外的“掌握音视频的合成技术”和“了解视听作品的格式及其存储”的共性内容拓展不够。 教学组织—— 个人学习 小组合作学习 全班同步学习 …… 课堂调控—— 针对学生学习状态改变课堂教学进度 针对不同学生学习情况即