扬起绿色教育的风帆.pptVIP

山东省网上环境教育项目介绍 研究背景 社会背景 环境教育是一种责任，青少年的环境意识是基础 ，民族素质的提高需要几代人的努力，必须从青少年开始抓起，培养他们文明的、环保的行为习惯，从而提高公民的环境意识。 可持续发展涉及三个方面：环境、社会和经济，如果把这三个方面看作大小相同有重叠的圆，那么中心重叠部分就是人类幸福。任何一部分的改善，都会使重叠部分增大，则人类幸福也随之增大，我们环境宣传教育工作者、教育界的同仁们有责任提高人们的素质，提高人类幸福指数。 教育又是矛盾的综合体 教育、出生率和资源消耗三者紧密相连。通过教育可以降低出生率，减缓人口增长。但目前的教育和资源消耗的关系表现为：受教育程度越高，收入越高，对资源的消耗就越多，美国超过80%的人受过高中以上教育，统计数字也表明，美国的人均能源消费和废品生产率在全球是最高的。我们没有美国的经济实力，不能追求豪宅大车和过度消费，这就要求我们要从教育的角度，重新审视课程和教学，我们应该感谢省环保厅为教育界提供的支持，让环境教育能够不断的进行下去，如果我们现在的行动迎合了未来高校改革，我们就是功臣。 政策保障 国家教育部2003年下发了《中小学环境教育专题教育大纲》，同年又颁布了《中小学环境教育实施指南》并将《指南》的要求纳入了新课程标准，规定了基础教育阶段的教学目标和课时要求，为全面实施环境教育提供了保障。 环境教育是“绿色学校”创建工作中的重要部分。 教育现状 山东省环境教育工作取得了一定进展。 但是，各地市依然存在环境教育师资不足、教师环境素质高低不均、绿色学校创建水平不一、环境教育地区间发展不平衡等问题。 网上环境教育项目充分发挥了网络优势，拓展了中小学环境教育的渠道，填补了我省利用多媒体网络技术实施远程环境教育的空白，并为今后环境教育的普及与省际交流打下了基础。 基本情况 该项目是以论文《基于Internet的中学环境教育研究》为理论基础，借鉴了瑞典隆德大学国际工业环境经济学院与环保部宣教中心合作的“环境小硕士” 远程环境教育项目的教育模式，结合山东省环境教育现状，推出的符合省情的环境教育项目。 基本情况 在山东省环保厅和省教育厅的支持下，依托山东师范大学附属中学网络中心建立了“绿色学校”网站（http://www.fuzhong ./lvsexuexiao/index.asp） 以此作为面向全省绿色学校开展网上环境教育的平台，已经连续五年面向各级“绿色学校”开展了网上环境教育活动。 目的与意义 该项目旨在为全省中小学环境教育工作的组织实施提供一个网络平台，可以实现远程教育，实现个别化、分散化和家庭化教学； 可以把学校、家庭计算机网络资源充分利用起来，把学生的学习兴趣调动起来，积极主动地参与到环境教育中来； 可以促进学生学习方式向主动协作、探究型转变； 可以推动山东省绿色学校创建水平的提高； 通过对中小学生实施环境教育，起到个人带家庭、家庭带社区的教育效应，让资源节约型、环境友好型社会的理念进一步深入人心。 课程设计 课程设计理念——促进师生共同发展 教师的发展：辅导教师承担对学生的组织、管理和指导的职责，保证所指导的网教工作有序、有效地进行；辅导教师必须掌握相关的信息技术和网络技术，掌握学科知识和技能，成为给学生提供学习支助服务的专家；辅导教师应该具备开拓和创新的能力，在教学实践中，善于学习、善于研究、善于总结，发展为学者型教师。 学生的发展：使学生掌握环境科学知识，形成对环境问题进行质疑和调查的能力、信息处理的能力、沟通和合作的能力，能积极参加研究性学习活动；培养学生的主体精神和创新精神，尤其是学生的主体责任意识、主体合作意识与相关能力，以便于学生能把学到的知识和技能应用到将来的工作、生活、研究以及一生的学习当中，做一个有责任感的公民，理解和积极促进环境保护。 教育教学模式 “3P”策略使网上环境教育步入正规 “3P”策略，即项目（program）、政策（policy）和实践（practice）。 2007年1月“山东省中小学远程环境教育研究”项目正式立项，并依托山东师范大学附属中学网络中心成立了“绿色学校”网站。 省环保厅、省教育厅两部门联合下文，要求全省“绿色学校”参加远程环境教育。政策的力量带动了全省“绿色学校”的积极参与，各学校的认真参与又促进了远程环境教育理论的完善和发展。 强化模式使网上环境教育与素质教育相融合 1、网上环境教育模式的选择与建立 网上环境教育给每个学校自主发挥的空间，支持和肯定各学校充分利用学校、家庭计算机及相关软件，营造一种个别化、分散化、自主化和特色化的学习环境，帮助其建立起基于Internet 的并适合每个学校实际情况的环境教育运行模式。如济南中学的纳入“绿色学校”常规工作模式、青岛山东路