台湾评估体系变革对计算机教学.ppt

台湾评估体系变革对计算机教学改革思路之影响与趋势 戴建耘　(骐蔚)博士 jerrydai@ 台湾师范大学应用电子所、工业教育系所 教授、 、技术职业教育中心 教授 微软全球考试认证中心Certiport 资深顾问 台湾地区中华计算机教育发展协会理事长 (2000--2004) 高校与职教评估体系三个变革 评估体系变革之一华盛顿公约「工程及科技教育认证」评估体系 评估体系变革之二从学校评估 变成 系所评估 评估体系变革之三教师个人的评估 评估体系变革之四教学(学习)卓越---普及性 与 特色的发挥鼓励实证性研究(或教师行动研究)以改进课程体系结构与教学方法及内容 高校与职教评估体系变革之一 关于华盛顿公约的「工程及科技教育认证」评估体系 华盛顿公约(Washington Accord)会员彼此相互承认证照，使各国工程人员可于其它会员国所在地任职，促进工程实务界人士交流互动。 华盛顿协议的宗旨为在「实质相当」（substantially equivalent）之前提下，签署会员互相承认彼此的认证标准与程序。通过认证的大学院系毕业生，代表其已具备执行工程专业所需之基础教育，且为各签署会员所承认。 高校与职教评估体系变革之一 关于华盛顿公约的「工程及科技教育认证」评估体系 工程教育认证工作是七十年前从美国开始，由美国非政府机构ABET公司(Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc.)规划， 有三十一个加盟学会共同执行 目前提供的认证遍及五百五十个学院的二千五百个学系，几乎所有主流大学都已经加入ABET认证， 公元两千年提出的认证规范(Engineering Criteria：EC2000)，系重视持续改进的认证模式。 高校与职教评估体系变革之一 关于台湾学校参与Washington Accord华盛顿公约现况 2003年开始参与Washington Accord华盛顿公约「工程及科技教育认证」活动， 由「中华工程教育学会」(非营利、非官方之民间机构)研究、推广工程及科技教育、培育专业人才及促进经济发展。 自2004学年度，已有45%的大学相关系所参与「中华工程教育学会」认证，其中包括28校88系已通过「中华工程教育学会」认证及 2007学年度申请认证的系所超过140个。 高校与职教评估体系变革之一 关于台湾学校参与Washington Accord华盛顿公约现况 有关信息工程或技术的学系已经有32个系所通过约占15%。(2007.06.21) 台湾通过认证的学校，可免受台湾教育部评估， 毕业生并将于「华盛顿协议」会员享有与当地通过认证单位的毕业生同样权益，例如日后毕业于IEET认证单位并领有国内技师执照者，即可申请领取「亚太工程师执照」(APEC Engineer License)。 高校与职教评估体系变革之一 台湾受华盛顿公约评估体系四大特色的影响: 核心能力、 持续改进、 产学(校企)互动及 国际接轨 高校与职教评估体系变革之一 台湾高校与职教学生加强之核心能力 U世代 vs 计算机课程 计算机课程 广博的基础职业能力训练 订定广博之基础训练内容，使能在职业领域内方便转换行业， 依循阶梯教育的概念，导向各领域的专业基础，以增强就业能力，符合社会发展的需求。 产学(校企)互动－学生就业与质量问题 产学(校企)互动－教学及企业资源之整合应用 加强企业U世代应战能力 提升企业成员信息基本应用能力 落实企业员工多媒体网络化资源之应用能力 推动企业建构数据仓储与知识管理 国际接轨---国际化发展战略 产学(校企)互动 运用全球考生数据库进行--课程发展与学习能力成果之研究 个别学习成就表现分析报告 个别学习成就表现分析报告 高校与职教评估体系变革之二 从 学校评估 到 系所评估 学校评估：改制评估、一般评价、 校务评估概念 高校与职教评估体系变革之二 从 学校评估 到 系所评估 系所评估与退场机制 ：分三等级 通过(五年后再评估)、 待改进(下年度再审查)、 不通过 (停招或减招) 高校与职教评估体系变革之三 教师个人的评估 分類：新进教师评估、现有教师的评估与职称评价 重点指标：研究、教学、服务与辅导 国际认证与奖补助申请-------提升学校竞争力 教师/系所评价估 -------提升教学竞争力 评估体系变革之四教学(学习)卓越与 鼓励实证性研究 教学(学习)卓越---普及性 与 特色的发挥 鼓励实证性研究(或教师行动研究)以改进课程体系结构与教学方法及内容 运用质量工程科学技术进行计算机基