小学第六册数学教案 .doc

第六册数学教案 万以内的乘法㈡ 1、口算乘法 第一课时 两位数乘一位数（进位） 【教学内容】教材P3，例1，练一练1、2、3，练习一1、2。 【教学目标】 1、使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能够比较熟练地口算两位数乘一位数（积在万以内）和几百几十乘一位数。 2、培养学生的动手操作能力。 【教学准备】每人准备一个学具盒，小黑板。 【教学过程】 一、复习旧知，建立联系 1、小黑板出示： 10×3 13×3 130×3 2×20 2×24 2×240 请学生依次口算。 2、总结算理。 ⑴口说口算过程 以13×3、2×240为例，指名3—4名同学说它们的口算过程。 ⑵总结特点： 讨论：这几道题有什么共同点？你们有没有发现什么？ 都是与一位数相乘；②各位都是不进位的口算乘法） 3、揭示课题。 今天这节课我们将来学习有进位的口算乘法。 板书课题。 二、新授。 1、出示例题： 2个26的和是多少？ 2、列式（26×2；2×26） 3、点出口算过程。 这道题通过笔算能很快求出它的积，如果口算，这道题该怎样思考？ 谁来试一试。 4、实验验证 请人们把刚才我们总结的过程摆小棒表示出来。 学生动手操作。 谁能用语言来表述刚才整个摆的过程？ 请2名同学说。 小结：我们可以先看26的整数部分，也就是20，2个20就是40；再看2个6是多少，12里有1个10，还有2根小棒，合起来就是52。 提问：那么2×26又该怎么想呢？指名同学说。 5、巩固练习。 P3，练一练1、2。 第2题指名说口算的过程。 三、教“试一试” 1、出示：260×2 一个两位数乘一个一位数，我们已经掌握了它的口算过程，那一个三位数乘一个一位数，该怎样口算呢？你能想出几种方法来？ 2、请学生说出想的过程。 3、练习。 P4，3 说出思考的过程。 四、观察比较，归纳异同。 看看我们今天学习的口算乘法和刚刚复习的口算乘法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （相同点：都是先用一位数与整十整百数相乘，再与剩下的部分相乘，最后把两次乘的积相加。也就是它们的方法是一样的。 不同点：以前学习的是不进位的口算乘法，今天学习的是进位的口算乘法） 五、课堂练习。 P5，练习一，1、2。 第二课时 用整十数乘的口算 【教学内容】教材P4，例2⑴、⑵，练一练，练习一8—12。 【教学目标】 1、使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 2、初步培养学生分析、推理归纳的能力。 【教学过程】 一、复习 小黑板出示： 10×6= 7×10= 10×9= 6×10= 10×7= 9×10= 指名口算。 提问：这六道题有什么共同的地方？你们喜欢做这样的题目吗？为什么？ 二、新授。 1、揭示课题。 我们已经学习了一位数和两位数相乘、一位数和几百几十相乘的口算，今天这节课，我们将学习用整十数乘的口算。（板书课题） 2、教学例2，⑴ ⑴出示例2，⑴：口算12×10 ⑵提问：这道题怎么做？是怎么想的？ 分别请学生说出自己的想法。 ⑶观察比较 刚才同学们都说出了自己的想法，说得很好。我们来听听小红和小明是怎样说的。 把书翻到第4页。 你们认为谁的方法更简便？ ⑷小结：12×10，可以看出12个10，12个10是120，也可以先算12×1得12，再在末尾添1个0，得120，用这种方法比较简便。 ⑸练习。 练一练，1。 3、教学例2，⑵ 1、出示例2，⑵的铅笔挂图，指导学生观察。 ⑴一共有多少打铅笔？请学生数一数（20打） ⑵每打铅笔有多少枝？请数一数（12枝） ⑶图上把20打铅笔分成了多少捆？（10捆） 每捆几打？（2打） 2、提问： ⑴要求20打铅笔一共有多少枝，怎样列式？ ⑵怎样计算12×20？互相讨论。 ⑶一个数乘整十数怎样计算？ 3、小结：一个数和整十数相乘，可以把这个数和整十数十位上的数乘，再在末尾添1个0。 4、练习。 练一练，2。 三、巩固。 1、做练习一第8题。 请人说一个数和10相乘怎样口算简便？ 一个数和整十数相乘怎样口算？ 2、练习第9题。 四、课堂作业。 P6，10—12。 第三课时 口算乘法的练习 【教学内容】教材P6—7，13—17，思考题。 【教学目标】 1、通过练习，使学生熟练地掌握两位数乘一位数或整十数的口算方法。 2、培养学生的估算能力以及解决问题的能力。 【教学过程】 一、揭示课题。 前面我们已经学过了两位数乘一位数有进位的，两位数乘整十数的口算乘法，今天我们将对这部分的学习作一个系统的练习。 二、练习。 ㈠练习一，13。 1、估计每题的结果。 2、口算。 分别请人说出口算过程。 说一说，在口算两位数乘一位数（有进位）时，应该注意什么？3、小结： 先用一位数与整十部