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高考古诗鉴赏复习之 2010年浙江省普通高考考试说明（语文） 三、古代诗文阅读 8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价 04-09浙江卷高考诗词鉴赏部分的考查点 2004：语言、内容、情感 2005：形象、手法、情感 2006：形象、情感 2007：形象、情感、手法、语言 2008：内容、情感、手法 2009：内容、手法、情感 开始！ 寻找快速读懂诗情的突破口 寻找初体验 思考：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？） 读懂诗情的突破口： 一读诗题 知门别类，把握情感方向 二读注释 知人论世，感知情感基点 三读关键词： 情感词、意象词、修饰词 知情达意，揣测情感内容 寻找再体验 小组讨论：这首诗表现了诗人怎样的情感？ （你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？） 读懂诗情的突破口： 一读诗题 知门别类，把握情感方向 二读注释 知人论世，感知情感基点 三读关键词： 情感词、意象词、修饰词 知情达意，揣测情感内容 四读关键句：首尾句（联）、重点句 探究主旨，体悟情感态度 综合利用 全面理解 （08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边①　（金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　 （1）指出“羁绪”在全诗中的具体内容。 【参考答案】“羁绪”的内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。 读懂诗情的突破口： 一读诗题 知门别类，把握情感方向 二读注释 知人论世，感知情感基点 三读关键词： 情感词、意象词、修饰词、典故词 知情达意，揣测情感内容 四读关键句：尾句（联）、重点句、典故句 探究主旨，体悟情感态度 读懂诗情 判断 悲喜情感基调 把握 变化情感脉络 解读 具体情感内容 突破口一：诗题 山水田园类：通过描写山水田园风光来传情明志，或表达对自然山水的热爱，或流露对官场仕途的厌恶，或抒发对隐逸自由生活的向往，或排遣贬谪不得志的愁苦，或寄托不与世俗同流合污的情怀。 离别类：离愁别恨。或是依恋伤感，或是安慰祝愿，或是别后思念。 羁旅类：身在旅途的孤独飘泊艰辛之感，心在家乡的担忧思念牵挂之情。 怀古类：缅怀古人之情，昔盛今衰之叹，建功立业之志，壮志未酬之感。 边塞类：有对战争的责怨、对和平的向往，有思乡思人的愁苦，有壮志未酬的郁闷，有杀敌报国的壮志雄心，有建功立业的人生理想。 咏物类：大都运用象征或托物言志的手法，借所咏之物表达自己的志向或品质，表达诗人或喜或悲、或褒或贬等各种思想情感。 爱情类：多表达对美好爱情的赞美之情，也有失恋的痛苦和哀怨。 突破口二：注释 注释有三类： 一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充， 一类是对诗歌中出现的典故的解释， 一类是对难解字词的解释。 尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情，甚至是准确答题都是很重要的。 突破口三：关键词 情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”、“病”之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是形容词。如冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 典故词：诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。 突破口四：关键句 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。 学以致用 小试牛刀 08安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。? 小孤山① ［宋］谢枋得②? 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。? ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。? （1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？