人民版高一年级《专制时代晚期的政治形态》教学设计.doc

人民版《专制时代晚期的政治形态》教，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。教学目标知识与能：了解明朝内阁、清朝军机处设置过程与方法：通过对具体史料的分析，使学生在分析、比较、概括中去探究问题，思考问题，从而让学生掌握自主学习的方法，能够积极探索解决问题的途径。 情感态度与价值观：通过教学重点：内阁军机处教学难点：君主专制制度的。教学过程： 复习导入：导入由此导入新课，明清时期讲授新课： （一）君主专制内阁制度的形成 1、明太祖：中央废丞相、权分六部展示材料自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。――摘自《明太祖实录》请学生思考明太祖材料明太祖的理由有哪些？所设机构有何特点？;各朝丞相多是专权乱政的根源。 特点：以分权方式集权于皇帝。 除此外教师还可补充其它原因，如：根本原因：加强专制统治（或为了强化皇权）。 （3）改革后由什么机构协助皇帝处理如此多的奏章？这反映了明朝皇权的什么特点？ 答：机构：内阁 特点；君主专制空前强化 （4）结合材料二你如何看待明太祖认识评价：引导学生从积极和消极影响两方面去思考。在弊端上的认识上，结合课本正文材料引导学生得出丛杂的政务集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结果，最关键的是影响办事效率。2、明永乐帝：设立内阁制 展示材料：材料一、人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。――摘自《皇明大政记》 材料二、入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也，其事既轻，而批答之意，又必自授之西后拟之。可谓有其实乎！吾以谓有宰相之实者，今之宫权（宦官）也。 阅读材料，结合知识学生探讨：内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比有何不同？学生结合课本和材料归纳a.在职能地位上，宰相被制度赋予决策大权，地位十分巩固；内阁不是法定的中央一级的行政机构，而是皇帝的侍从咨询机构，无决策权，阁臣的升降由皇帝决定，职权大小依皇帝旨意而定；b.作用上，宰相可以帮助皇帝处理政事，还可以对皇权起制约作用；而内阁是君主专制强化的产物，不可能起到制约皇权的作用。 进一步探讨：内阁的设立带来什么弊端？学生结合课本和材料归纳课外延伸：说说你所了解的有关明朝宦官专权的人物和史实？（学生可从语文知识和课外阅读中讲到魏忠贤和东林党等史实） 扩展探讨：内阁制的设立反映了明朝什么时代特征？反映了明朝专制统治加强，政治制度的逐步成熟，封建制度的渐趋衰落等。 （二）君主专制军机处的设立 材料一 雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄军机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 ——引自赵翼《檐曝杂记?军机处》 （1）、军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？直接原因根本目的……军国大计，罔不总览，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。 ——引自《清史稿?军机大臣年序表》 材料三 军机处“直（值）庐初仅板屋数间……（属员）直舍仅屋一间半”。 ——引自赵翼《檐曝杂记.军机处》 材料四 机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，……即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 ——摘自《清史稿?军机大臣年序表》 （2）、根据材料并结合所学知识概括军机处的主要特点、作用。（小组讨论、交流后回答） 答：主要特点：简：人员少、机构简单；速：办事效率高；密：地近宫廷，不易干扰。 作用：作用：提高了中央集权政府的行政效率；进一步加强了君主权利，标志着君主专制制度达到了顶峰。 （3）、军机处的设置为何能加强皇权？（学生讨论） 答：军机处是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。军机大臣均由钦定，只能秉承皇帝旨意办事，因而军政大权进一步集中到皇帝手中。 合作探究——君主专制中央集权制对中国历史发展的影响 （在分析这个问题时，学生掌握分析评价历史问题的方法，评价一个历史事情或一个历史人物，要把其放在特定的历史条件下去分析，并且能一分为二地客观公正全面准确地对其评价学生掌握分析评价历史问题。 【参考分析：专制主义中央集权制度对封建社会的影响具有双重性：①一方面，它在维护国家统一、社会稳定、抵御外来侵略、组织水利工程、发展社会经济、防止分裂