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教学艺术 广州市安全生产宣传教育中心 教学艺术 1.教学方法 2.组织教学活动技能 3.上课前的准备 教学方法 1.课堂讲授法 2.角色演练法 3.游戏法 4.档案/案例研讨法 5.录影辅助/回馈法 课堂讲授法 1.在讲授时，可以尽量地用通俗化语言和既能让人听懂，又能引起兴趣的语言， 2.在讲课时，要强调重点 3.教师要形成良好的演讲习惯 4.直接指出学生应该注意哪些问题 5.知识的传授更加系统，全面 角色演练法 1.提供一个情景，让部分学员来担任各个角色并出场表现， 2.观看表现的重点时要注意与教学目的（教学内容）有关的行为 3.表演结束后，角色扮演者、观察者和教师可以联系情景讨论角色扮演者所表现出的行为 4.改善（或能力发展）计划 例如：可以把《安全生产管理法规与管理体制》中的事故应急救援的内容编成一个有情节有对话的“剧本”，请学员按剧本来表演 游戏法 使学员产生“顿悟” 的活动方式， 游戏之后恰当的解释 例如：事故现场处理和事故报告 可以设计一个场景 档案/案例研讨法 档案/案例研讨是指对某一些特定管理情境加以典型化处理并形成供学员思考、分析和决断的书面描述或介绍 在企业中使用档案/案例研讨法对学习者进行教学是一种非常有效的方法，它通过独立研究和相互讨论的方式来提高学习者分析和解决问题的能力 档案/案例一定要适合课程的内容并且讨论之后一定要引伸出必要的工具 录影辅助/回馈法 通过事先制作的与课程内容紧密相关的录影 通过课堂制作的录影并现场回馈使学员更容易地找到自己的长处，同时也容易见到需要改善的地方 通过分析公众熟悉的电影 组织教学活动技能 你认为什么是成功的授课? . 成功的授课 语言表达能力 倾听能力 调动学员积极性 语言表达能力 简洁清楚 没有口头禅 形象化的语言 您的故事/比喻/幽默 倾听能力 理解对方的观点 对别人的话表示兴趣 鼓励学员说话 避免做评判的结论 给予必要的反馈 尊重对方 如何调动学习者的积极性 记住学员姓名并使用它 给予简单的奖品以鼓励竞争 启发思考/提问 鼓励学员讲授心得 游戏/角色扮演 授课前，我们该准备什么 授课前的准备 了解学员 明确教学目的 设想学员的问题和反应 准备和试讲 检查细节（教室的布置） 自信 了解学员 成人学习的特点 注重解决问题 注重现状和需求 如何改进业绩 注重简洁 成人学习的原则与方法 保持乐观的学习状态表扬与肯定 设定明确的学习目标 精心设计学习课程 创造良好的学习环境 让学习充满好奇和乐趣 使学习内容精练 让学习内容形象化 注重表达感情 经常休息 塑造您的专业形象 您的着装 您的化妆 您的头发 您的体态 您的体味（内在气质） 如何控制紧张情绪？ 小道具 目光 呼吸 事先的沟通 您用什么样的开场白？ 开场白的设计（导入课程内容的学习） 开场白与教学目的 导课一般应满足以下要求： （1）目的明确，针对性强。 （2）简洁明了，恰到好处。 （3）新颖有趣，能吸引人 导课的形式与方法 长期从事教学的教师，创造了多种多样的导艺术的形式和方法，可以总结如下： （1）温故导课；（2）释题导课； （3）激情导课；（4）设疑导课； （5）故事导课；（6）创境导课； （7）演练导课；（8）机变导课； （9）幽默导课；（10）气功冥想导课。 开场白的要素 打破僵局、吸引学员的注意力、精练、画龙点睛 控制学员的情绪、激励学员积极参与 交待清楚教学主题与课程进行的主要序列（逻辑关系） 有逻辑地推出教学内容（概念） 无效开场白的五种形式 过分客套与罗嗦 过分自谦与示弱 与主题无关的、或有违主题的长篇大论 贬低学员、轻佻与容易产生歧义的故事 自吹自擂，过多地介绍自己知道的而不是学员需要的内容 教学中的态势语言 身体的移动 手势 姿势 目光 表情 教学中的语言表达技巧 速度 音调 音量 口音问题 教学中的非言语表达技巧 站姿 面对学员，避免出现死角 位置活泼地变动，勿站着不动 不要挡住学员的视线 两脚间距勿过大 表情 表情与说话的内容相配合 不能表情呆滞 真心微笑 教学中的非言语表达技巧 眼神 注视、环视、虚视、点视 缓慢而平均地与现场每个 学员保持眼神接触 目光在每个学员身上保持 适度的暂停 回答学员问题时，应缓和 地将眼神平均扫视全场 眼神交流的障碍 单独交谈 目光漂移 电风扇 眼神交流的技巧 注视的位置 速度 角度 确认沟通成功 教学中的非言语表达技巧 . 教学中的非言语表达技巧 手势的要领 精当： 手势与语言匹配，忌多而杂 大度： 手势要充分伸展，勿动作过小 贴切： 符合自己的性别、职业、年龄 手势的禁忌 过多、过频、猥琐、无