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《电视画面编辑》课程教案 成都理工大学广播影视学院 周建华 电视画面编辑课程体系 学习要求及方法 分组讨论和实践 教学逻辑（围绕六大问题展开） 谁来编辑 （主体） 编辑什么 （客体） 什么是编辑 （定义） 为什么要编辑 （必要性）为什么可以编辑 （可行性） 怎么样编辑 （方法） 编辑的本质含义 编 所谓编是指将已知的资料或现在的作品整理、加工成书。编，原指排列、整理、组织之意。 　　 编，主要任务在汇集丰富的知识。 　　 编虽然是整理前人的成果，但是需要有方针、体例、中心，并不是简单的抄录，而是一门学问。 编辑的本质含义 辑 〔动〕把各种来源的书面材料或项目经 加工汇编成一个文件或一册,汇编成一套件或丛书。整修,补合 。使安定 。 〔形〕和谐，和睦，安宁，团结。 〔名〕本义是车箱，后来泛指车子。 也指整套书籍、资料等按内容或发表先后次序分成的各个部分。 编辑的本质含义 编辑 编辑的对象：分散而凌乱的素材（文稿、声画） 编辑的过程：不是简单的聚集和堆砌，而是有规律的选择和组合 编辑的准则：视听语言规律 编辑的目的：结构出完整的形态，很好的叙事和表意。 编辑主要作用有两个，一是保证镜头干净简洁、转换流畅，使观众感到整部影片是一气呵成的；二是使影片段落 、脉络清晰 ，使观众不致把不同时间、地点的内容误认为是同一场面 。省略实际过程。即省略不必要的、观众不看自明的过程，而仍能保持动作或情节的连贯。 第一章 电视画面编辑概述 电视编辑工作的性质 电视编辑工作的流程 电视编辑的影响因素 电视编辑的现代观念 电视编辑工作的性质 编辑的双重含义 在电视行业的普遍意义上，“编辑”一词通常有双重含义，既指代一个创作环节，即电视创作的后期阶段，侧重于意义的表达，是艺术层 面上的；又是一项工种名称，即编辑机上的操作员（目前泛化为创作的主要参与者和 领导者，电视剧、文艺节目称之为导演，其他类型节目称之为编导），侧重于物理效果，是技术层面上的。 本书论述所涉及的“编辑”主要是指后面这种含义，不过它也常用来同时指创作环节和这一环节的创作者。 电视画面编辑是电视片创作的后期工作。它是对拍摄的一次再创造。它是根据节目的特性对其镜头（单幅画面）进行选择，寻找最佳编辑点，从而进行组合、排列的过程。简单来说，就是电视图像与声音素材的分解与组合。它包括对电视画面的组合、配音、字幕、配音乐、动效、特技及片头片尾的包装。 电影画面剪辑即将影片制作中所拍摄的大量素材，经过选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。　 做好电视画面编辑，其实包含了二个层面的内容，即首先拥有足量、质量高的便于编辑的电视画面，实现前期摄制的“第一创作”；其二，将这些原始素材根据节目特性加以正确、巧妙的组合，实现编辑的“第二创作”。因此，后期编辑离不开前期拍摄，前期拍摄的画面素材应多考虑到后期编辑的需要。 电视编辑工作的流程 电视画面编辑工作的基本流程 准备阶段：修改脚本－熟悉素材－确定风格基调－撰写编辑提纲 剪辑阶段：整理素材－选择素材－剪辑（粗编、精编）－检查声音画面 合成阶段：配解说－加字幕－配音乐音效－合成播出版 电视编辑的双重影响因素 视听组合规律 通过高度自由的素材组合，调动光线、色彩、运动、节奏、声画配合等多种手段进行艺术创作。 大众传播特性 节目真实性、电视媒体的特性、节目的受众观念。 两手抓，两手都要硬 影视的规律 电影电视的规律是什么呢？非常简单，提三个问题：第一，电影发明的目的是什么？第二，列宁为什么说电影是最重要的艺术？第三，为什么教委要学外国教育方法，增加一个电化教育。 第一个问题的答案是：发明一种能纪录和还放活动影像的机器。不是发明一种能纪录文学的机器,?那是印刷机。 第二个问题的答案是：因为电影使用的不是文字语言而是视听语言，它是摹拟人的视听感知经验，所以不用学，一看就懂，而且可以无限地复制。因此它是对全国老百姓最好的宣传工具。 第三个问题的答案是：视觉教育在某些方面比文字的黑板教育更有效。如果电化教育也具有文学性，那又何必花