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班主任心理主题班会模式与方法 2006年3月13日 班主任心理主题班会课与心理专业教师的心理活动课的差别 班主任心理主题班会活动遇到的难题 心理主题班会的作用和优势 班主任心理主题班会活动的设计和模式 班主任心理主题班会课与心理专业教师的心理活动课的差别 角色不同 目标不同 班主任心理主题班会活动遇到的难题 时间精力有限 专业能力有限 角色需要转换 心理主题班会的作用和优势 针对性 心理主题班会不是计划性目标，而是针对性和具有时效性的目标。根据班级现阶段的情况可以随时变更活动目标。这种心理主题班会更加贴近班级个体，以人为本，因材施教，更加有效建设该班的良好班级环境，促进班级的长足发展。 心理主题班会的模式 模式：当前班级面临问题引入——活动——产生体验——对体验进行概括总结和分析——教师指导学生寻找解决问题的方法。 主题引入的方法和形式：游戏，短剧表演，情境演绎，故事、歌曲等等，只要能够抓住学生的注意力，让学生关注问题所在就可以了。 活动要尽量引导学生说出自己的真实感受，不仅可以让学生自我报告，还可以通过使用问卷或者做情境替换选择达到获取学生真实感受的目的。 心理主题班会的内容选择 ①青春期心理指导－了解自我，学会互相帮助克服青春期的各种烦恼如早恋等问题。 ②学习心理指导－帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，改善学习方法，营造班级良好的学习风气。 ③