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浅谈“教学反思” 河南 叶县一高 王登虎 指导老师 黄朝霞 教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。美国著名学者波斯纳（Posner）曾提出教师成长的公式：成长 = 经验 ＋ 反思。所以，在教学过程中及时而有效的教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我发展、提高教学质量的有效途径。特别是新课程形势要求下，一个合格的高中物理教师更要在教学中不断反思，不断学习，提升自身的业务能力，转变学生被动接受为积极主动学习，拓展学生学习和探究物理问题的空间，提高学生学习物理的兴趣，增强课堂效果。对此，本文将浅谈自己对教学反思的一些体会和看法，以期和同仁交流与共勉，提高自我。 我们知道，一节课上完后，能有效进行反思，并有所记录，总结经验，这对以后更好地教学无不裨益。那么，我们应如何进行教学反思呢？ 教学反思要做到以下几点： 及时 一节课结束后，要及时反思总结，并记录下来，尤其对稍纵即逝的教学灵感和感受予以记录，整理总结，形成经验。因为此时对课堂教学中的感悟得失等感受最深，记忆最强，反思效果最佳。 2、全面 一节课涉及多个环节和若干方面，无论是教法设计、课堂过程驾驭、 作业反馈,还是教态、板书、语言及师生互动等都要课后认真回味考虑其优与劣、得与失，记录长处和不足，以此指导下一节课及以后的教学。 探究 记录的问题应有一定的研讨价值，具有整合性实践性和开放性，能和老师们一起讨论，看一看如何改进，怎样在教学中实施，以提高课堂效果。这样，也有利于老师们共同进步。 坚持 凡事贵在持之以恒。撰写教学反思也是如此。 其实,时代 在进步,社会在发展,我们的高中教育也处在不断改革和发展 过程中，教材教案和学案也随之变化，需要我们老师不断学习， 更新教育思想，改变传统而落后的教学观念，掌握多媒体等现 代教学手段和技能。 教学反思是教师进行学习，提高业务能 力的有效方式。 教学反思要从以下几个方面进行： 思“得”，即反思成功之处。对于课堂效果比较好的教法、学法及教学方式等成功之处，要反思总结，形成经验，甚至上升到教学理论，以便更好的教学。 思“失”，即反思不足之处。及时把“败笔”记录下来，并分析原因，寻求解决方法，这无疑是改进教学，提高质量的佳径。 思“疑”,即反思疑惑之处。学生在学习中遇到的疑难之处，其实也是老师教学的疑难之处。老师要用恰当的教法，形象生动而且准确的语言，巧妙地实验演示等手段，讲解疑难问题，使学生能听懂、理解并学会适当运用。这既是对老师能力的考验，也是对老师教学的有效锻炼。 思“新”，即反思创新之处。教学活动也是一种创新活动。一方面，教学要遵循一定的原则和规律，按部就班地进行，另一方面，也要打破常规，不断创新，以提高教学效果。创新可在教法、教学设计、板书设计及教学各环节上进行。如体验式教学、探究式学习及表格式板书和知识树板书等，在一定程度上能提高学生学习兴趣，获得很好的教学效果。 总之，在教学实践中，通过不断的积极反思学习，我感到自 己在把握教材重点、难点、教法研究上有了较大的进步，驾驭课 堂的能力有了明显的提高。可以说，及时有效地教学反思是教师 学习的方式，是教师提高业务能力的途径，是教师成长的阶梯。 参考文献 1单晓峰.教学反思---教师成长的阶梯.中学物理教学参考,2007（5） 2张蓉.如何写好物理教学后记.遵义师范学院学报,2005（12） 1