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教学探索 《归园田居（其三）》课堂实录 ◎朱瑞栋 师：《桃花源记》我们已经学过，现在老师向你们请教 什么可惜，只求我那心愿至死不移。 两个问题，第一，文中的桃花源是个什么样的地方？ 生2：南山脚下有块豆地，杂草丛生，豆苗稀疏，还有几 生1：是一个没有剥削，没有压迫，与世隔绝的地方。 棵营养不良，毫无生机。没有办法谁让我不善种田呢？尽管 生2：是一个人人平等，百姓丰衣足食，热情淳朴的 如此，我仍然早出晚归，不辞劳苦。劳动归来的我虽然独自 地方。 一人，却有一轮明月相伴。月下的我肩扛一副锄头，穿行在 生3：是一个景色优美，让人留连忘返的地方。 齐腰的草丛中。透明的月光、静谧的田野、青草的芳香、泥 师：很好。第二，我们知道，像桃花源这样美好的地方 土的气息，啊，好一幅迷人的月夜归耕图。如果有“丝竹乱 在当时是不可能存在的，陶渊明为什么创造这个社会呢？ 耳，案牍劳形”，哪有机会和心情欣赏这良宵美景。调皮而 生：因为当时社会黑暗，动荡不安，人心思定，渴望 又多情的露珠也来助兴，它给辛劳了一天的我以清凉温柔的 和平。 抚慰。远离官场，远离喧嚣，按自己意愿生活的感觉真好！ 生：陶渊明以这个世外桃源来寄托自己的政治理想，表 （掌声） 达了他对美好生活的向往。 师：写得真好！我们都陶醉在你描绘的意境之中了。同 师：同学们掌握得相当不错，今天我们再走进他的诗歌 学们，经过刚才的创作，诗中哪些句子或词语给你留下了深 《归园田居（其三）》，去深入体会这位大诗人美好的心 刻的印象，或让你产生丰富地想象？请你再反复地品一品， 灵。先请同学们自由读两遍。（师板书题目作者）谁来为大 然后把你独到的感受与大家分享。 家朗读一遍？（一生毛遂自荐，效果不错，然后全班齐读） 生1：“带月荷锄归”，诗人是带月而归，而不是月照而 师：请同学们静下心，轻轻地读一读，细细地想一想， 还，一个“带”突出了人物的主体性，“一切景语皆情 发挥想象，把诗歌改写成一篇优美的散文。要求：1.用第一 语”，流露出诗人对周围景物地喜爱和劳动后的愉悦心情。 人称。2.有景物和心理描写。3.时间为五分钟。（小组内交 有此警句，全句生辉！（掌声） 流并推荐优秀作品，而后全班交流） 生2：对这句诗我的感受是：天上一个皎洁的月亮，地上 生1：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。 一位悠闲的老人，肩上扛着一把心爱的锄头，轻松走在一条 清晨我下地松土锄草，星月下我扛着锄头回家休息，草木覆 回家的路上，这句营造了一种温馨的意境。画中有诗，诗中 盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣，衣服湿了又有 有画，大概如此吧。 个笑话是：某人到上海去出差，有人请他到家里吃饭。第二 活空间里，“小家子”成了生存的要诀和自我保护的有力武 天某人高高兴兴来到人家，却发现请客只不过是一句客套 器，谁失去了它，谁也就失去了在大上海立足的根本。 话。于是，得出的结论就是上海人小气、虚伪。不吃亏，这 ——根据骆爽主编的《剖析上海人》一书整理 似乎已经被归纳成了上海人普遍的、典型的特性。上海人的 1.上海的市民文化有什么特点？ 精明常常表现在日常的小事上。比如说，宁愿多等半个小时 2.在作者看来，上海为什么会形成这样的市民文化？ 也不坐一元钱的专线车，而要坐五毛钱的公交车；在菜场里 3.上海市民文化的形成与北京市民文化的形成有何共同 为一毛两毛钱的零头跟菜贩子吵得不可开交。在外地，西瓜 之处？这说明了什么？ 皮照例是扔掉或喂猪，可是上海人却会把西瓜皮洗净，削去 六