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实用案例 115 综合天地 2008.08 《劝学》教学设计 高丽敏 一、设计思想 运。那么大家想一想这主要从学习的哪一方面来分析的? 为了激发学生兴趣,完成 《劝学》的教学目标,我采用逐层剥 生:从学习的意义这个角度来谈的 笋的方法,分别从解读内涵、探求手段、推广应用三个层次来引导 师:大家看看本段的比喻句有哪些特点? 学生,不仅分析了学习的意义、作用、态度,而且从议论文写作角 生:比喻句都是从日常生活中举例的 度认识了喻证法的精妙之处;利用知识、能力、情感三个基点来讲 师:同学们说得很对,本段的比喻句通俗易懂。 述课文,同时结合学生的自主发挥和多媒体应用去完成本节课的教 4、第三自然段 学。 ( )课堂活动:学生自己找出本段的五组比喻句。( )师生 1 2 二、教学目标 探讨:解读这五组比喻句的含义。 多媒体 [ ] 、知识 目标 :( )掌握荀子的文学常识,积累文言词语。 1 1 跂而望 登高博见 ( )具体感受比喻论证法。 登高招 见者远 引 弥补不足 2 顺风呼 闻者彰 申 善假于物 达到目标 2、能力目标:让学生学会如何运用比喻论证的方法来写议论 假舆马 致千里 通过学习 弥补不足 假舟辑 绝江河 人 达到目标 文。 3、德育目标:培养学生热爱知识,在学习、生活中不断充实、 师:这一段作者告诉我们:一个人通过学习、借助于学习可以 提高自己的美好情操。 变成知识渊博、品德高尚的君子。那么这是从学习的哪方面来分析 三、教学重点和难点 的? 课文中比喻的含义和内在联系。 生:从学习的作用来谈 四、教学方法 师:大家品味一下本段的比喻句的特点? 、课前学生自主疏通文章,分组进行阅读。 、课上师生共同 生:作者举了大量的比喻例子来反复论述。 1 2 分析探讨,教师适时地进行点拔、总结。 师:对,这就叫做反复设喻,强化说理。 五、课时安排: 课时 、第四自然段 2 5 六、教学过程: ( )课堂活动:学生找出本段的十组比喻。( )师生探讨: 1 2 (一)导入。(二)作者介绍(投影荀子画像,略)(三)整体感 解读十组比喻句的含义。 多媒体