_书愤_说课设计.pdfVIP

实 用 案 例 1.说教材 是中国人民的儿子。我深情地爱着我 本诗是粤教版高中语文必修三第 ︽ 的祖国和人民”。 同学们，我们现在 四单元 “古典诗歌”扩展阅读中的一 余 翻开课本122页，我读 《书愤》，我们 文 首；是陆游的七律名篇之一，全诗感 书 浩 一起来读 《书愤》，来体验和感受这 情沉郁，气韵浑厚，诗歌从时事维艰 份激荡、滚烫的情怀。 国运衰微的时代背景中来，从报国无 愤 第二个教学环节：吟读（约7 分 门衰鬓先斑的个人境遇中来，来自他 钟） 亲身的经历，饱含着诗人的政治生活 体会情味，入文入境阶段 感受；写 《书愤》 时诗人已经61 岁， 方式：教师范读，学生自由吟 ︾ 想到 “气如山” 的早岁，现在却一事 读，个别吟读，学生老师评点；齐 无成，这是怎样的无可奈何呢？ 吟。 《书愤》 之 “愤”，句句是愤， 说 教师在学生读的基础上明确提出 字字是愤。愤而为诗，愤中含悲，愤 吟读要求，然后进行细致的指导。通 中含忧，愤中有报国之义。 课 过教师范读、学生试读、教师点评， 2.说学情 强化吟读的要求，在学生训练的基础 高中生青春焕发，情感丰富，喜 上进行点拨，学生掌握吟读的要领。 欢读诗，但缺乏一定的方法，老师是 设 附：书愤 一个引领者，要去引导。老师是一团 早岁那知世事艰，中原北望气如 火，要去引燃学生心中的激情。 山。 3.说教学目标 计 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散 根据上述教材分析及高一学生的 关。 学情特点，我确定的教学目标是，在 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 过程和方法上采取五读法：吟读（体 斑。 会情味）、译读（理解内容）、背读 出师一表真名世，千载谁堪伯仲 （积累语言）、说读（思考探究）、联 间。 读（迁移拓展）。在知识和能力目标 第三个教学环节：译读（约10分 上，教学生读懂书愤之 “愤”及古典 钟） 诗歌阅读的一般方法。在情感态度和 理解内容，披文入情