_宿建德江_教学建议.pdfVIP

教学参考 小学语文第六册中的《宿建德江》是唐代诗人 协作学习阶段不能完全解决的问题，教师启发导 . 孟浩然所作。这是一首抒写羁旅之思的诗。作者怀 学，帮助学生对这些问题进行新的思考，认识这首 着一腔忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对四野 诗在选材和表现手法上都颇具特色，它不以行人出 + 茫茫、江水悠悠、明月孤舟，触景生情千愁万绪不禁 发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮 4 纷至沓来。这首诗是情景相生、思与境自然和谐流 宿为背景。诗中虽然露出一丝“愁”意，但诗人立即 露的佳作，可谓风韵天成、淡中有味、含而不露的艺 又将笔触转到景物描写上去了。 3 术精品。教学这首诗，可按下面四个层次进行。 在导学过程中，指导学生体会作者的思想感 + 一、媒体创境，整体感知 情是本课的重难点。老师应该相机抓住 “客愁 * 根据课文特点和学生的认知能力， 新”、“野旷”、“月近人”和 “天低 可利用多媒体或其他教学手段，为学 树”这些关键词语，引导学生进入这 2 生创设领悟诗意的具体环境，以达到 首诗所描写的意境。可运用多媒体 ︽ 1 入情、入境、入画的效果。借助多媒体 课件展现近大远小的透视效果，以 再现四野茫茫、江水悠悠、月色朦胧、 宿 四野茫茫、孤舟独行的场景帮助学 0 孤舟摇曳的画面，要求学生说说画面 生体会诗人所怀的愁绪，并感悟在 上画的是什么时间、什么地方的景色， 建 这广袤而宁静的宇宙中，诗人发现 . 从题目中的“宿”字和画面上的孤舟， ! 仅有一轮孤月与 自己是那么亲近， + 你会联想到什么。教师随画面和配乐 昆 从而使一颗孤愁的心得到一些慰藉 , 旁白：“日暮时分，一叶孤舟停靠在烟 德明 的意境。 - 市 雾笼罩下的江中小洲旁，准备在此宿 西 四、内化知识，延伸教学 夜。四周，苍苍茫茫，旷野无垠。放眼望 山 教学这首诗，学生思维经历三个 教 江区 学 去，清澈的江水中荡漾着圆月洒下的 —启动思维，提出疑 春 阶段：起始阶段—— 参 苑 —协 清辉，远处的天空似乎比近处的树还 ︾小 难，知道“是什么”；探究阶段—— 考 要低。”以此激活学生的思维，引发读 教学 商对话，激活思维，认识“为什么”；发 —拓展思维，自主创新， 这首诗的兴趣。 展延伸阶段—— 曾 之后，让学生凭借字词典和课本