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特级教师三人行 《这个世界的音乐》的解读及辨误 刘培淮 美国著名生物学家、科普作家托马 明，作者使用起来却得心应手。令人不 初级阶段，如作者所说， “唱歌像说话 斯·刘易斯的 《这个世界的音乐》，以其 由心生几分敬意。 一样，乃是人类生物性活动的主导方 “蕴藉缭绕的结构”、 “字里行间不尽的 作为小品文，结构可以 “蕴藉缭 面”。这之后才有在进化的历程中产生 意味”， “使人觉得就是在读无韵的诗” 绕”；作为说明文，结构却必须周密严 的对表达情感的艺术需求，音乐由之而 （译者李绍明语）。但也正如译者所言， 谨。此文是典型的科技小品，二者能否 进入一个高级阶段，动物也才有了倾情 因 “常用一些有歧义的词”， “行文也 有机结合？作者是否做到了有机结合？ 独唱，甚至产生了 “合奏曲”、 “交响 往往若行若止，曲折逶迤”，再加上某 人教版 《参考书》 （其后简称 《教参》） 乐”。这正是遵循由低级到高级的逻辑 些前沿科学专用术语的应用，真正读懂 对此作了分段解说，但于整体思路语焉 顺序来说明动物世界的奇妙音乐，而并 它并非易事。 不详，更有教学资料作了错误解读。因 非内容的简单重复。二是第 %’ 段又一 文题为 《这个世界的音乐》， “这 此笔者想就此试作分析： 次用外星人听人类音乐的误会来类比说 个世界”是指整个宇宙，还是指我们所 解读的关键在 %%’ 段， 《教参》 明，是否说明动物音乐 “并不具有某种 在的地球？尽管文中出现了 “外星人”、 只是作了 “文章的主体部分”的笼统说 特定的意义 （《教参》语）”？在这里， “空间来客”，但他们是作为我们这个星 明。 类比说明外星人的误会是对的。而听同 球的参照物出现的， “这个世界”无异 第一、二段是此文的入题。随着人 一支十四号重奏曲，今天的外星人于疑 是指我们这个地球。但随之而来的第二 类通讯系统日趋发达复杂，噪声废话日 惑中解读为也许 “贝多芬在此”，一百 个问题，它是指地球上所有动物 （包括 渐增多，人类之所以没有灭顶于废话 年后的外星人却以 “巴尔扎克在此”这 人类），还是专指除人类之外的狭义动 中，只是因为我们还有音乐。由此过渡 长长的信号回应它，其因皆在 “时间的 物？文章虽有两段 （ 到动物界 “存在的类似问题”—— 流逝”，会造成 “湮没人类思想的洋 段、 段）专述 —“为 % ! 人类对音乐的需要，散见各段的涉及人 保持聚会进行而设计的那些无关紧要的 流”。这种类比误会并不是说明动物音 类的音乐术语、事例也可找到，但都是 社交谈话 （如同人类 “废话”———笔者 乐 “并不具有某种特定的意义”，而是 作为狭义动物参照物使用的，如同应用 注）占了主导地位”。结句收束于 “大 说明对动物音乐的解读的正确性不能打 “外星人”这个参照物来解读地球音乐 自然不喜欢长时间的沉寂”。意在暗示： 保票，一百年后人类的解读可能跟今人 一样，就可明白 “这个世界”的主角应 动物和人一样，都需要、都有音乐。 完全相反。有此一段，意在表明 “有言 是除人之外的狭义动物。作者应用类比 三至六段以白蚁、蝙蝠为例，说明 在先”而 “开脱”责任，实在表明作者 手法，是因为动物世界的音乐，多是未 动物 “总有一种不断的音乐潜在于所有 的狡黠，但你又不得不佩服作者的睿智 解之谜，尽管作者努力作了种种猜读， 其它信号之下”，对其有规律、有节奏