一朵花_一座审美的花园_读川端康成_花未眠_的启示.pdfVIP

外国文学研究 基础教育版 [4] 学内容 。 此,“青衫”这一意象似乎天然地带有忧郁色彩。 下面以《琵琶行》诗中“座中泣下谁最多,江州司马青衫 再如,从文化心理角度,也可以读出新的内容。为什么 湿”一句为例 一向温柔敦厚的诗人此刻竟然“涕泗滂沱” ,说明具体如何实施教学领域的拓宽。如果仅 ?是由于音乐的 “由语言之径,入文学之堂奥”,恐怕只能读出这样的画面: 力量,艺术的力量!人们总能够在艺术欣赏中拨动内心深处 在音乐的感染下,诗人感动落泪,青衫湿以夸张手法写出了 的琴弦,显露出隐藏最深的伤口,让艺术如同蘸着药水的棉 感动之深。可是,换个视角,我们即可从中获得更多的言语 纱,抚慰他灵魂深处从未愈合的伤口。这种体验,不仅白居 信息,获得更多的审美愉悦。 易有过,李白有过———“客心洗流水”,后人更是不断经历 比如,从词语的语用色彩看,下句“江州司马青衫湿”七 过:杭州名伶商小青读《牡丹亭》哀绝而终,台湾老兵看《四 字四词,几乎每一词都蕴涵深意,都能引发读者的联想与想 郎探母》而纷纷落泪。是共同的人生遭遇让诗人与琵琶女在 象。江州,即九江,也即诗中提到的“浔阳”,那是一个“地僻 那一刻深深共鸣,又是共同的文化心理让千年之后的我们 无音乐”的地方,是唯有“黄芦苦竹绕宅生”的穷乡,相对于 对诗人深深理解,而这正是文学艺术永恒的魅力。 首都长安,遥远的江州已是天涯。元稹诗中说到他得知白乐 综上所述,笔者认为,根据母语教育“立人”的目的,针 天被谪江州这一消息时,“垂死病中惊坐起”,可见那对一个 对文言文教学现状,为培养学生民族精神、形成必要的文化 进取中的知识分子打击有多么大。再看“司马”二字,此处已 底蕴,文言文教学需要改变思想认识、拓展学科视野、吸取 并非《鸿门宴》中左司马曹无伤那个掌管军政事务的要职, 学术成果,来开发新的教学内容。 而是作为州刺史副官的一个闲职。“司马”这个官职在文学 中似乎天然地就跟才高遭贬有着千丝万缕的联系,柳宗元、 【参考文献】 刘禹锡他们的“八司马事件”就是明证。从唐诗中,我们读过 摩罗 请中国古文退出基础教育 粤海风 [1] . [J]. ,2001.5. 多少有志有才的诗人沦为“司马”后的忧伤啊。于是,从这个 徐江 我就是要搅乱中学语文课堂教学 转引自教育在线 [2] . . . 看似不经意的词中,我们还可以隐隐读出诗人忠正被贬的 以上四个案例均出自蒋成 、刘福根、张孔义 中学语文经 [3] 瑀 . 委屈和愤懑。人生短促,理想空耗,我们从“江州司马”这一 典特级教师教学案例精编 北京 北京语文出版社, [M]. : 2003. 陈伟赛 高中文言文教学内容研究 浙江师范大学人文学 自称中读出诗人沉重的自伤自怜!“青衫湿”三字不仅写出 [4] . . 诗人当日的衣着,也反映出他作为下层官吏的无奈。不仅如 院,2005.2-3. 一朵花,一座审美的花园 读川端康成《花未眠》的启示 ○李晓玮 (沈阳师范大学物理科学与技术学院 辽宁 沈阳